朱永新教授讲座的学习笔记与感悟

朱永新教授讲座的学习笔记与感悟

——参加《教师博览》第四届读书论坛的收获

(朱永新教授与教师现场互动，朱任辉老师摄）

朱永新，全国人大常委，中国民主促进会中央委员会副主席，中国教育学会副会长，苏州大学博士生导师，新教育实验发起人。著有《朱永新教育作品》（十六卷）、《朱永新教育文集》（十卷）等。

这是方心田社长主编的《优秀教师成长的关键人物》中对朱永新教师的介绍。

然后我又通过百度等方式多方去了解了朱老师。

朱永新老师在《教师博览》第四届读书论坛上给我们带来了一次阅读与写作的重要一堂课。讲座后，还耐心地回答了在场教师的好几个问题。一代学者与教育学家对于一线教师给予的期望，给我太多的启示与思考。所以这篇文章，我下笔很慎重。我知道我不可能在这么短的时间内把朱永新老师的讲课内容全部消化掉，但我有必要把朱老师想要表达的意思以及我自己的收获给写出来。

朱永新老师的讲座内容回顾

朱老师先给我们讲述了他此行的缘分。一是早期的教育理想主义的相关文章在《教师博览》发表。二是，2002年8月，新教育实验第一所实验学校在江苏省昆山市玉峰实验学校启动。三是，这是方心田社长给的一篇命题作文。四是来昆山，见见老朋友与新朋友。

分享新教育实验的年度人物：朱雪晴，看她的视频。视频的核心是蒲公英，教师像蒲公英一样，把新教育实验的种子撒向每一个角落。具体细节是让学生学会吃饭，班级图书馆打造，核心是阅读与写作，虽然难，但是，只要想做，就能做好。在年会上被朱雪晴老师的事迹感动的热泪盈眶。

变革与专业发展

《新课程》每次都是变革，变得更丰富，更卓越。教师在其中的位置更重要。新课程改革的中心环节和最大环节是教师，这样，才能够让课堂焕发生命活力。教育最根本在教师的职业认同与生命发展！我们教师既要做自己教育故事的主人与作者。为生命找到原型，把遭遇变成机遇，把自己的人生变成自己的生命叙事。

朱老师还提出以前写的文章《致老师》、《给我一个做教师的理由》、《如何成为优秀的教师》获得专业发展。

提出三个方法：

专业阅读：站在大师肩膀前行；

专业写作：站在自己的肩膀前行；

专业交往：站在团队的肩膀前行。

阅读部分

朱永新教师成为全民阅读代言人，鼓励与会教师阅读，共建书香校园。

朱老师认为与教育打交道的人是幸福的，直指新教育实验的标语：过一种幸福完整的教育生活。

认为阅读可以欣赏文字的秀丽与壮美，绝不亚于任何大自然的鬼斧神工。自然有山水之美，社会有人生百态之美，文字中有精神的瑰丽之美。

总起把学者分为读书人与写作人，读书人可以欣赏，写作人可以创造。

朱永新老师介绍他的“阅读观”：

一个人的精神发育史就是他的阅读史

一个民族精神境界取决于这个民族的阅读水平

一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育

一个书香充盈的城市才能成为美丽的精神家园

共读共写共同生活才能拥有共同的语言和密码

个人与阅读

知识与阅读

信息社会与阅读，吸收与处理信息能力，与职业发展正相关。

身体发育与精神成长。遗传，智慧和思想没办法拷贝与遗传。所以两个自己都需要喂养：粮食与精神食粮。

没有阅读就没有心灵与精神的成长。

阅读可以改变生命的长度，从容、宁静。毕淑敏说女人最好的化妆品就是书本。

阅读是财富，精神风景和精神财富，人唯一能带走的就是精神的财富。

通过阅读可以使自己无限接近人生的梦想。

民族与阅读

民族精神境界，要建人力资源强国，不靠人口数量，靠人口素质。靠这个民族的阅读质量。所以国家倡导全民阅读就是为提升民族素质创造条件。

（朱永新老师在讲述犹太人的贡献）

例证：犹太人在全球那么杰出，特别举了三大思想家马克思，弗洛伊德，爱因斯坦的例子。提到近几年犹太青年学者尤瓦尔·赫拉利的《人类简史》、《未来简史》。还举了美国、新加坡、日本、英国等国重视全民阅读。

无限相信书籍——苏霍姆林斯基

拥有书籍就能达到文化中心同样的教育水平

阅读计划，成长，不亚于任何人。怎么度过，都是自己决定的。

适合学生读的优秀作品，在学校阅读。

“阅读饥饿感”、”精神饥饿感”的培养，应该在中小学就培养好。到目前为止，朱永新老师都是每天早上5：00左右起来读书，写作。并且有一个最新的计划，即“经典重读”，苏霍姆林斯基、陶行知、叶圣陶，蒙台梭利等等。《儿童里有一种未知的未来》

让阅读成为一种生活方式，成为重要事情，而且是最重要的事情。

并学会按重要性安排工作。

学校教育犹如母乳，提供最基本的营养，丰富、合理、易于吸收。

儿童秘密远未被发现

童书价值未被认识，要打好童子功

看见，走近，变成——惠特曼

精神饥饿感应该在中小学时期形成，举例湖北随县的新教育实验学校阅读量5倍于人，培养好的习惯，让学生终身受益。

阅读书目：

为了配合不同年龄段的学生阅读需要， 开发了七个系列，23种，学科书目，以后还要做科学教育书目，中国学生研究书目。推动每年9月28日（孔子诞辰日）纪念孔子的阅读节。朱老师在推动分层阅读书目的同时，提出一个期待：“写中升，做中学，读中悟。”

城市阅读部分因为时间的关系，没有展开讲解，后来我到网上补充了一点，不知道补充的对否，放在这里做一个交待，读者朋友自己判断。朱老师提出推动高铁阅读时代的到来，以此带动整个城市的阅读。从交通工具上的阅读到图书馆、学校、办公室等公共场所到家庭，个人的阅读等，全方位提升阅读品质等。当然，这里特别温馨提示一下：“读书虽好，要注意安全。”

最后讲共读。

共读就是和读同一本书的人真正生活在一起。

没有共读，就是陌生人。所以特别提倡亲子共读。“新教育实验”开发了一个功能，《新教育晨诵》，每天一篇，字数也不是很多，但适合晨诵。这次做主旨演讲的一线老师安庆十里中心小学的汪琼老师便参与其中，带领小朋友们晨诵。令人十分敬佩，同时，也启发我要去做这件事情，一是带领学生，二是带领自己小孩一起共读。做一种精神的陪伴。这可能也符合新教育实验的一个宗旨：“关键不在于经典，而在于经典传承的过程。”

朱永新老师的这些思考和行动，让我们感受到一位师者推动全民阅读的拳拳之心。

接下来是写作部分

写作者是文字的魔术师，英文26字母，中文常用字几千个，产生的化学反应，能够呈现出非常精彩的世界。

写作者是伟大的观察家

写作者一般具有纯洁的心灵、发现的眼睛，看到别人无法看到的世界，发现别人无法发现的风景。

写作者是智慧的思想者

学和思结合，跟与《教师博览》的老师讲座不一样，一线老师有真实的教育生活，所以目标、方法是不一样的。

所以要重视教师的专业写作。学习，阅读。思考需要通过写作，深入思考更要靠写作。

现在清华大学一年级新生都要开选修课《写作与沟通》，这很有必要，很多人写不好是因为想不清楚。多写一写就会使思路变得畅通。写作的教师能学会反省，就会改变，就会长进。

写作者是历史的创造者

历史分为客观发生的历史和记录者眼里的历史。记录所处的时代，书写自己的生命传奇。书写还能避免我们记忆出错。作为一线老师，还要锻炼教育写作。举例：吴樱花《孩子，我看着你长大》记录了一个学困生在全寄宿学校发生的点点滴滴，最后小孩成了学霸一般的存在，成了中考状元。

做历史记录和参与者，于洁作为全国优秀班主任《写给孩子的几十封信》共写，共同记录生活。

朱老师分享了他自己作为政协委员的记录《民间两会史——一个民主党派见证的民主政治进程》，讲述了朱老师十年做人大代表，政协委员的故事。内容：两会期间看见、想到什么，记录下来。调查、研究。到内蒙、黑龙江调研手记，开会、发言，有时来不及整理，便写几个关键词，第二天早晨4：30左右起床整理。

记录下来自己的生活，每个人都可以做到。串起来，就可以看到政治生活的变化。

《人生没有最高峰》、《让孩子创造自己》、《梦想因阅读而生》等书都是这种碎片化思考的产物。

写作促进人格的健全与完善

“要想写得好，就要做得好。要想做得好，就应活得好。”朱老师说用写作的方式倒逼自己进步，也是开了我的眼界。

在新教育实验里，特别注重对儿童缩写与扩写的训练。因为时间的关系，朱老师讲座的部分到此结束。

之后有近30分钟的问答环节

赣湖口一名化学老师提问：怎么做到阅读之后的写作？为什么那么注重，学生的成绩，包括状元？

朱老师的回答：

有人在做访问学者的时候，推荐让他做化学阅读书目，有效进各学科书目的开发。要认识到阅读与写作的重要性就会行动，知行合一。

评价学生“不量化”，不追求分数，但也不惧怕考试。

读懂，共读，有感情，解渴，感动，就像喝茶其实可以比喝酒更好玩，阅读、写作可以比打麻将更好玩。

建议“校长读书班”，以前在《致教师》中提出“把幸福还给老师与孩子。”使学校成为汇聚美好事物的中心。通过阅读与写作与未来自己相遇。“遇见，发现，成就。”

朱永新老师还回答了其他一些问题。

如何写作？

一要多写，二要自然记录，把说的写出来。写日记也是很重要的方式。训练小孩写作，比如写小狗，就锻炼了小孩观察与表达能力，还有种子发芽等，都可以训练观察、表达与思维能力。

通过缩写的方式训练也是好办法。鼓励儿童读、写、绘。因为儿童天生就是画家与诗人，让他们自由表达。

初中的时候，就要学会“集思广益”，模仿诗歌写作。比如学了《春颂》能否写出一篇《秋颂》，不断鼓励、表扬。让学生成为最好的自己。

朱老师还分享了他在2012年《我的教育理想》的观点。

新教育，需要乡村、城市校长、教师的改变。“过一种幸福完整的教育生活。”

师生一起让学校成为学习中心，进行生命教育。因为人的生命包括个体的，社会的，精神的三个层面。

而精神的又分为人文的与科学的。人文的主要是真、善、美，科学的主要是知识、思维与精神。

朱老师留下了他的联系方式：网站：www.eduol.cn,邮箱：[e-mail]

以上是我记录的朱永新老师讲座的主要部分，非常感谢朱老师的分享，错误之处，皆在我理解能力与速记能力不足。成果是朱老师的，错误是我的。

从朱永新老师身上学到的

朱永新老师的真诚，真诚地想要为中国教育做实事，想要与参加论坛的老师的分享与传递他对教育的思考与行动。这份真诚，让人感动。

朱老师的知识更新能力。在讲座中，朱老师几次都讲了思维导图等阅读、写作方法。这些都是提高学习效率的好方法。朱老师还提到鱼骨图、知识结构图等。这些思维训练方法，给我们很大启发。

朱老师以解决问题为导向的科研能力。朱老师1978年到江苏师范学院，即后来的苏州大学学。读的是政史系，主要是政治教育与历史教育。1980年到上海师范大学教育心理学研修班进修，1982年参加全国统编教材《中国心理学史》、《中国大百科全书·心理学卷》的编写工作，1993年，成为全国综合性大学最年轻的教务处长，1997年12月当选苏州市人民政府副市长，一直到全国政协秘书长等职务。朱老师不同时期针对不同的问题，拜师学习相关理论，解决具体问题。我一直以来，也在思考同样的问题：中国不缺问题，而是缺解决问题的方法与解决问题的人。朱老师是善于发现问题，解决问题的楷模。

朱老师感恩的心。以下照抄《优秀教师成长的关键人物》：《影响我生命的关键人物》第29页最后一段文字。

“师恩如山。我的人生中有许多让我刻骨铭心的老师。虽然每一位老师有不同的研究领域、不同的处世风格，但他们对待学生的热情相同，对待人生的态度一致。从他们身上，我能够呼吸到崇高，感受到慈爱，体验到责任；从他们身上，我也学会了怎么去做老师，去影响自己的学生。燕国材、沈荣芳、苏东水，这三位我不同学习时期的老师，从做学问到做人，都给予我关键性影响。”

朱老师的习惯。

朱老师的父亲在他小的时候，每天早晨5：30就会准时把他从床上拖起来，做一件令当时的他很讨厌的事：习字。虽然没练好字，却让他养成了一个好习惯：“早晨睁眼即起（大约5：00），每天工作时间比一般人至少多两个小时。”（同上书，P21）这种早起的习惯，才能解释朱老师为何能够著作等身，为何能够做一般人都做不到的事。

朱老师就是用这些方式延长着生命的长度，拓展着生命的宽度，也通过他的努力润泽，增添着生命的厚度。

向永新老师学习、致敬！

（朱永新老师在解答观众提问）

写在后面：前两篇写张文质老师和王开东老师的文章，我觉得自己有点浮躁，又有点取巧。这几天认真反思：我到底为什么而写作？难道不是为了有助于自己，有助于他人？难道只是为了虚名，为了虚荣？在梳理朱永新老师讲座材料的同时，给了我很大的教育：过一种幸福完整的教育生活。真诚地对待自己与朋友。真实、真诚拥有巨大的力量，让我可以俯仰无愧怍，让我可以脚踏实地前行。再次对这次讲座的专家们表达崇高敬意，对组织第四届读书论坛活动的《教师博览》团队、江苏省师培教师发展中心表达衷心感谢。

2018年7月29日