其实，那并不是真正的讨厌

文：刘祁亓  聂传安

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有一天，我在两个班布置了这么一个作业：写出你最讨厌听到的老师和家长爱说的10句话。

大家可以想见孩子听到这个任务时是多么的兴奋，他们满眼都冒着“你们也有这么一天”的复仇的光，然后提笔就写，其速度远比平时写作文时快得多。

我手边恰有三班刘祁亓的一文记录了当时的情景。她文章的题目是《其实，那并不是真正的讨厌》。

那天，老聂给我们布置了一个有点奇怪的作业，就是给家长、老师写最讨厌他们说的10句话。（交待缘由）

当时，老聂在讲台上讲这个作业时，我脑子里就出现了一大堆话，数都数不过来，有种马上就要奋笔疾书的感觉，也正如小旻文说的——“可以出两本书了！”（“数都数不过来”，“可以出两本书了”，这得有多大的冤屈啊！老师仅要10条，这岂不还有选择的烦恼？）

但是一到了家中，那种奋笔疾书的感觉却消失得无影无踪。代替它的是我盯着本子发呆，不知该写些什么，写了足足十分钟才勉勉强强写了几句。（祁亓此文如果接着仅写那20句话，就显得平了。本有千言万语，此时却写不出来。这里转得特别好，也引起读者的思考：为什么？引出下文）

后来才发现，其实那并不是真正的讨厌。（点题之句）

脑子里回播着课堂上老师的一句句话语。哎！好像都是好话，帮助你学习更上一层楼的话。所谓的讨厌也就是你自己不想听，觉得烦的话罢了。只有让你真真正正写下来时，才能明白，其实都是好话，都是能够帮助到你的好话，本不该讨厌，只是你听多了烦了而已。（这是祁亓让人最感动的地方！本来觉得讨厌的话“一大堆”“数也数不清”，但时间略一推移，心境略一变化，理性略一恢复，她就能看出来那些话“其实都是好话，都是能够帮助到你的好话”！这种变化也正是老师想通过这个活动要达到的目的）

正如学习，课堂上学完了，你要回家复习。有些话需慢慢品味，身处其中才能晓得其中的经髓。你的讨厌并不是真正的讨厌，只是一时无味、烦躁、你不舒服而已。但它却并没有那么讨厌，不如你所想的讨厌。俗话说“习惯就好了”，习惯了，那些话语就成了一种常态，一种关爱的叮嘱，一种爱的方式。生活中，真正讨厌的话很多，但老师、家长所说并不该归于讨厌这一大类。（进行深层次的分析）

且行且珍惜吧！我们慢慢大了，有些“讨厌”的话想听也就听不到了。（是啊，人越大，这样的话就听得越少了）

所以，曾经心中的讨厌并不是真正的讨厌。（首尾照应，再次点题）

没有哪个老师能让学生完全认可，也没有哪个家长能让孩子完全信服。老师与家长，偶尔或常常会有意无意间伤及孩子的心。若此伤痛不能及时消解，再有新痛，自然郁之于心；日积月累，其结果或是隐忍化为内伤，或是爆发伤己伤人。

于是家长与老师及时释放孩子心中的不平尤为重要。

读周记时，发现有不少文章谈及师、长时有愤愤意，心忧之。但此时我绝不会去指责学生的不尊不孝，而是想法将学生的愤懑缓释。而缓释的最好方法就是“把不开心的话说出来”。

于是才有那个奇怪的作业。

其实起初我的目的就是“说出来，舒服点”，因为很多事情我没法改变。但仅舒服点远远不够，如果观念不发生改变，类似的伤痛还会产生。于是我也希望有学生能通过“讨厌的话”看出不一般的情感来。读祁亓文章，发现她起初虽也“讨厌”，但不久便能发现那些话“其实都是好话”，并希望能“且行且珍惜”时，才知这些孩子的自思、自省、自悟能力之强，让我也倍感欣慰！

此时是不是觉得当老师也挺幸福的？

【注】作者刘祁亓，读Liú qíqí，嫌麻烦就读“刘齐齐”哈。