职教闲话 | 某项技能大赛赛项的思考和启示（20190527）

以前工作中随手记过一些闲话，包括职业教育的，包括民办教育的，包括其他的，没章没法，基本都是些瞬间的体会感悟，貌似忧国忧民，其实杞人忧天，文字粗陋，甚至观点谬误，能说明的只是当初工作还算认真投入而已。

重新顺一遍，修改个别字句标点，权作当年工作些许印记。

本文写于19年5月27日，作为旁观者随队参加技能大赛，想了些东西。

随队参加了今年中职组建筑装饰技能大赛，听了赛前说明会和裁判长的赛后点评，与一些指导教师进行了一些交流，道听途说了很多东西，结合个人思考，说几句闲话，算是工作笔记。

不是专业人士，对具体专业及赛题缺乏研究能力，谬误之处自然在所难免，欢迎大家扔砖。

一、赛题对选手提出了更高要求

部分指导教师及参赛选手反映，今年的赛题与往年相比，有较大变化，特别是对选手的应变能力有了更高的要求。这点在裁判长赛后点评会上也得到了进一步的验证。

部分选手面对与日常训练不一样的赛题，缺乏对图纸的准确理解和表达能力，在阅读理解任务书、审题识图方面花费了太多的时间，甚至理解错误，导致作业时间紧张，未能按时完成任务。

施工技能操作环节，与往年有很多代表队提前完成相比，今年仅有很少的几支代表队提前完成。因为作业时间不充裕，很多代表队收尾工作做得不充分，施工现场没来得及整理，甚至没有全部完成任务，有4支代表队因为完成度不到50%计0分，1支代表队放弃施工技能环节。

施工图绘制环节，部分选手没有完全按照任务书要求做，因文件存储位置及文件命名不符合要求，20名选手被取消成绩。

职业院校培养目标，技能是重点，但技能不是重复的、简单的、熟能生巧的操作技能，应该是建立在扎实的理论基础和灵活的思维能力上的技能，要把培养孩子的读写听写方面的基础能力，科学的思维能力，及应变处变能力和心理素质作为一项重要内容。

对参赛选手的选拔，除了考虑选手的技能水平，也要重点考虑选手的理论基础和综合素质；作为指导教师，也要把提升孩子独立思考和举一反三的能力作为重要训练内容。

二、代表队成绩与地区职业教育发展水平基本一致

本次比赛有29个省（市、自治区）和5个计划单列市90支代表队、180名选手参赛。9支代表队获得一等奖，其中宁波3个，浙江2个，青岛、山东、江苏、福建各1个。第1名、第2名和第5名都是宁波的代表队，浙江绍兴的两支代表队获得了第4名、第8名的好成绩，东道主取得了第3名。

这一结果与地区职业教育发展水平基本一致，宁波、青岛是城市职业教育的旗帜，江浙是全国职业教育最发达地区。

今年江苏发挥有些不尽人意，与赛前大家估计的结果有较大出路，但江苏备赛机制仍值得各地学习借鉴。

三、强队弱队之间成绩差距较大

超过80分的代表队有3支，最高为87.87分；70—80分的代表队4支；60—70分的代表队12支；50—60分的代表队10支；50分以下的代表队61支，超过2/3。9支获得一等奖的代表队，第1名比第9名成绩高出20多分。

从裁判长出示的施工照片看，各队间的差距更为直观，优秀做品不仅工程质量高，而且场地干净整洁，更多的代表队未完成作业，施工现场目不忍睹。

3、2分的差距可能是发挥失常及其他非水平因素导致的差距，10分甚至20分的差距，就是货真价实的实力差距。

四、遵守规矩是基础素养和基本要求

选手入场时，很对指导教师就对有些代表队选手服装不符合要求有很多议论，感觉有些不合规矩；赛后点评会，裁判长也把这点作为一个重点问题进行了点评，说部分选手对竞赛规程缺乏足够的敬畏，包括服装不符合规定，包括提前一个半小时离场，包括未携带身份证、自带工具及包装有标识及工艺流程不规范等，都是重要的扣分因素。

这些问题，是细节问题。但高手过招，就是赢在细节。这些问题，看似参赛选手的问题，更是指导教师的问题。说明平常训练不规范，缺乏基本的规矩意识，没有养成良好的习惯。

这些问题，也是职业教育的一个重要问题。作为学校，要把遵守规矩、执行规范作为最基本素养来强化培养，会对孩子成长发展产生巨大影响。

技能大赛，比的是选手的实力，比的也是地方职业教育发展水平和参赛学校的人才培养水平；同时，也要正确发挥好大赛对教育教学改革的引导作用，不能止于大赛。

2019年5月

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