磨。磨?磨!

今年秋季的青年教师助力培训进入第二阶段，研课磨课。通过诊断课的剖析，参培老师们意识到自己课堂上的一些问题，在进入研课磨课阶段便在有意识地进行改正。但是，当磨课阶段进入第二环节时，参培老师很是困惑:一堂课需要用这么多的时间来做吗？都这样，平时的教学不知要花多少时间!我本来心里还有点思路，你们这倒过来倒过去的分析之后，我不知道去上什么了。你们“专家”就知道说这样不行，那样不行，那你说到底怎么上?
       如果当你有了这些想法，那恭喜你，你真的是进入了状态。不用过分紧张，在这混沌状态中，如果你没有放弃继续思考，接下来迎接你的就是新一轮的清晰。而且这清晰和你之前的有点思路已经大不一样了。这时候，你再回顾，你会发现经历这一轮磨课之后，你至少有这样的收获:
       一、有细致解读文本的意识了
      不要嗤之以鼻。想想从开始的跟着感觉走，到现在把文本烂熟于心;从开始的视若不见，到现在能关注到每一个字词甚至标点，抠字抠句，瞻前顾后。你猛然发现，作者行文之间的许多曼妙之处及匠心独具。当你轻吐出“写得真是好呀！”那一刻，你是愉悦的。想想好久没有经历这样的感受啦？
     你会认为花这么多时间，也就只是这一篇文章，其他文章呢？这便是磨课的意义所在，以这一次带动你的思考。默想一下，在工学矛盾的挣扎中的你，回到课堂时有没有细微的改变呢?
    二、感受到自己教学策略的贫乏
    很多老师在磨课时表示:我知道要教学这个点，可是你直接给我说到底怎么教?
很抱歉，我也不确定。教学策略的选择是一个很复杂的事情，需要考虑学情、教学内容的特点、硬件环境、教师本身的驾驭能力。没有固定不变的与教学内容配对的教学策略，这恰恰就是研讨的空间和意义。是的，就是如你感受到的那么贫乏。
    感受到贫乏也是收获?是的!只有知自己不知，才会主动去关注去思考。因为没有最好的教学策略，只有最合适的教学策略。同时，在磨课过程中伙伴们已经贡献出了很多与教学内容相匹配的教学策略，能为你以后的教学带来更多的启发。
     三、唤起了某些沉睡的追求
    教学有些年头，不好也不坏;职称可能评了，也可能还没评到;可能到了一所好的学校，也可能还蜷在日渐凋敝的村镇，很多事情于你已变得无所谓了。但是，因为有了这样一次大家围在一起讨论日常的教学，为此争的面红耳赤，或是停滞不前，你的突发灵感打破了这一场面。虽然没有鲜花掌声，但是大家越讨论越清晰，竟然也有了要去试一试的冲动:原来，我还可以有这样一种生命状态。从此，换一个视角看待自己，其实我还有蛮多的潜力可挖。
  我们这次培训的磨课更多落点在教学内容之上，对处理课堂生成的能力、课堂仪态、基本功很少涉及。所以，细想一下，这场磨课，会是你对自己重新发现的开始，原来可变空间还那么多!
     继续磨吧！磨课亦是磨人!