2019高职院校自主创业比例TOP100出炉,民办高职异军突起

如今大学生“创业热潮”已悄然掀起,当下毕业生的就业心态也发生了转变,加上全国各地对大众创业、万众创新的鼓励政策,使得部分高职生对“朝九晚五”“996”的全职工作的吸引力减弱,自主创业成为一些职校毕业生的就业新选择。

政策利好

2019年7月,人力资源社会保障部、教育部、公安部、财政部、中国人民银行发布《关于做好当前形势下高校毕业生就业创业工作的通知》:

通知强调:

省会及以下城市要全面放开对高校毕业生、职业院校毕业生、留学归国人员的落户限制,精简落户凭证,简化办理手续

启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点,鼓励职业院校和应用型本科高校学生在获得学历证书的同时,积极取得多个职业技能等级证书,拓展就业创业本领。

求职创业补贴对象范围扩大到中等职业学校(含技工院校)符合条件的困难毕业生。

全国各级都在鼓励支持大学生进行创新创业,也为毕业生更高质量创业就业提供了政策便利条件。那么高职院校自主创业比例如何?哪些省份高职生自主创业比例最高?小编通过整理官网可以查询到的1326所高职院校《2019年度高等职业教育年度报告》为大家揭晓:

高职院校自主创业比例TOP100
高职院校自主创业比例整体高于全国平均水平

根据高职院校自主创业比例TOP100排行榜来看,前十名高职院校自主创业比例在16.05%以上,榜单内高职最低自主创业比例为5.27%。根据第三方机构麦可思研究-中国2016~2018届大学毕业生培养质量跟踪评价数据统计,2018届高职高专院校毕业生半年后自主创业的比例为3.6%(本科2.7%;国内总体1.8%),榜单内整体比例远远高于2018届高职高专院校总体自主创业比例,且是全国总体自主创业比例的2倍以上!

2016~2018届大学毕业生半年后自主创业的比例变化趋势

数据来源:麦可思-中国2016~2018届大学毕业生培养质量跟踪评价

艺术类院校位列自主创业榜首

在高职院校自主创业比例TOP100榜单中,两所办学历史悠久的艺术类高职院校北京艺术传媒职业学院、河南艺术职业学院占据榜首。北京艺术传媒职业学院前身是成立于1994年的北京新圆明职业学院,目前设有美术学院、书法学院、艺术设计学院、数字艺术学院、服装设计学院、传媒学院、舞蹈学院等10个二级学院、24个高职专业;河南艺术职业学院前身是1956年创建的河南省艺术学校,学院设有音乐系、影视艺术系、美术系、舞蹈系、新闻传媒系、戏曲系、戏剧系等9大院系33个高职专业。两所院校在课程设置方面均开设相关就业服务、创新创业的课程,培养大学生的创新创业意识。

北京艺术传媒职业学院2019质量年度报告截图

河南艺术职业学院2019质量年度报告截图

民办高职院校自主创业实力不容小觑

在高职院校自主创业比例TOP10中,有7所院校均为民办高职院校。不同于公办高职,民办高职校“自负盈亏”的管理机制似乎促使他以市场为主导的发展目标,所以尤为注重培养高职生适应社会的能力,以此来最大限度抢占就业创业市场,这也是民办高职创业竞争力水平优于公办高职的原因之一,这种竞争力优势将赋予社会对民办高职发展的信心和期望,相信民办高职校也将为创新创业提供更大动力。

浙江省高职自主创业比例实力碾压其他省份,辽宁、黑龙江、广西、青海、西藏榜上无名

在高职院校自主创业比例TOP100榜单中,浙江省以10所高职在榜的“领跑者”成绩位列第一,此外,福建、河北、江西、江苏等省份高职校自主创业成绩喜人。以上大部分省份均位于中国东南及东南沿海省份,作为经济强省,其产业竞争力和、基础设施、市场因素等方面优势,走在自主创业前列,成为创新的标杆。

此外,高职院校自主创业比例TOP100榜单中并无一所辽宁、黑龙江、广西、青海及西藏地区的高职院校上榜,这些受地理区位以及环境、高职数量较少等影响,高职创业活力有待加强,期待贫瘠的土壤开出汹涌的创业之花。

2019高职新增专业给创新创业提供肥沃土壤

2019年高职院校新增专业名单TOP20

数据来源:教育部

随着新技术、新职业不断地涌现,给职业技术教育提出了新的要求,必须要紧跟国家产业发展需要,增设了面向产业的相关新兴专业。2019年度高职新增“大数据技术与应用”专业达191个,此外工业机器人、新能源相关新兴技术专业也呈现猛烈增长态势,人工智能和大数据是技术发展的趋势,技术创新、互联网技术和“互联网+”是产业发展的关键。这些新的技术给创新创业提供了新的环境与发展空间、创新空间,同时也促进了教育技术变革。高职院校也要紧扣经济发展需要,把创新创业教育融入专业教育,促进创新创业教育教学改革。

要在960万平方公里土地上掀起“大众创业”、“草根创业”的新浪潮,形成“万众创新”、“人人创新”的新势态。高职院校作为创新创业的主战场,高职学也正在快速成长为创新创业的“中坚力量”,所以将创新创业教育渗透到高职教育势在必行。高职校首先应“创新自己”,摆脱传统的教学模式,在创新创业教育课程资源、师资团队、创新创业实践基地等方面,充分利用新技术、新工具开展创新创业教育。

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