要使学校的墙壁说话

我们在努力做到使学校的墙壁也说话。

————《苏霍姆林斯基选集》第四卷，第205页

努力做到使学校的墙壁也会说话，这是苏霍姆林斯基在建设学校文化时提出的要求。人是环境的产物，环境也会塑造人，让墙壁说话就是发挥学校文化对个人的影响。

班级是学生在学校呆的最久的地方，如果把班级比作家，班级布置的温馨，那么每天学生在里面呆着就会觉得愉快。班级文化建设包括班级显性文化和隐形文化，显性文化主要是看得见的文化，比如班级座椅、教室墙上布置，隐形文化包括班风、班级氛围、班级规章制度等。

班级显性文化的建设。眼睛所见的文化，应该具有教育意义，同时不要那么刻板，要生活化，同时不能代替学生去做，而应该发动学生自己动手完成，因为学生自己动手完成的事情，包含着学生的付出，而一个人在一件事上有付出就会有感情，所以，班级文化建设的过程其实也包含着学生付出的过程，也是培养学生对班级体热爱的感情。班级凝聚力都是通过一系列活动培养出来的，都是要共同经历一些事情才能培养。

班级隐形文化建设。这是班级文化建设中最困难的部分。这是无法通过“建设”就能形成的，整个班级的氛围、感情、凝聚力，这不是通过构建就能建立起来，需要经历一系列事情才能建立起来。就像朋友之间建立友谊一样，需要刻意花时间去经营，去付出一定的时间和精力，去关心和宽容，只有这样才能慢慢地形成一个好的班风。这是通过经历一系列事情才能达到的目标。作为老师，特别是班主任，需要做的事是构建一系列集体活动，在活动中培养学生的合作精神；在平时，也需要对学生多关心，多关心学生这个人，不要太势利，不能偏心，底线是不能伤害学生的自尊心。只有让学生感觉到你是真的关心他们的时候，很多问题其实就很好办了。

班级文化建设是一件常做常新的事，要持续不断地更新，也要持续不断地付出。曾经看过一句对于什么是“爱”的非常好的定义，即：爱是动词。动词意味着要持续不断地付出。对学生的关爱也是如此，要持续不断地付出，持续不断地关心，这样才能培养起比较牢固的师生关系。