胡盼：你的事，我的事

自己的事情自己做，这应该是所有人都懂得的道理，可是却有些人不这么认为？

今天检查学生的作业，发现有部分学生没有按时交，还有少部分学生根本就没有做。问其原因，一个平时表现的还比较好的学生（几乎所有老师都这么认为）给出的答案却让我惊掉了下吧！“老师，我就是不想写，更不喜欢写！”，在接下来说话的学生中，有大部分表达出了相似的想法，反正或多或少都有自己的困难和原因。

我彻底无语了，但是我知道学生想要得到什么样的答案，所以我克制住自己内心的“愤怒”，将计就计，顺坡下驴。既然不想做，不喜欢做，那就不做好了。我当即决定，所有不想做这些作业的学生从现在开始都停止，而且不允许再继续做了（需要特别说明的是：学生不喜欢做的这些作业是我创新的作业，旨在锻炼他们的坚持能力，让他们养成学习的好习惯，同时提升他们的语文素养）。

在听到我的决定以后，学生们一个个面面相觑。因为他们认定了我会“发火”，生气以后再给他们讲一通大道理，最后“服输”，他们从中能感受到挑战的乐趣和挑战成功的快感。可是，他们的如意算盘打的太好，事情却没有按照他们预想的发展下去。

其实，学生们是知道他们自己该做什么的，他们更是知道我要求他们做的这些对他们是有利的，对他们是会有很大帮助的。但是，如果他们完全按照我说的去做就体现不出他们的主体性了。所以，他们需要挑战……

也就是说学生们完全知道自己的责任和义务，他们完全知道自己的事情要自己做。可是，青春期特有的叛逆感让他们做出了很多违心的事，说出了很多违心的话。

我面带微笑的，心平气和的和他们讨论（商量）该做的事，并且有了特别的要求，那就是凡事我布置过的创新的作业他们都不许做，因为那所有的创新都是我的专利。（其实，他们在前两年中已经从我的创新作业中收获到了很多）

在他们的面面相觑中，我并没有看到他们脸上“该有的”胜利的喜悦。其实，我，学生们，我们都懂得。

因为这个过程中，所有人都明白了事情的归属，都已经明确了自己的责任。写作业到底是谁的事，是自己的事还是老师的事？我想，在那并没有该有的胜利的喜悦的脸上已经给出了答案。

情理之中，意料之外的结局是“欧亨利”小说的专利，我们把它用到自己的生活中，也会有欧亨利小说结尾一样的艺术效果。