历年真题 | 华中师范大学844学科化学真题分享（2016-2018年）
2016年
一、名词解释：
1、化学教材
2、化学教学反思
3、化学探究式教学
4、化学教学评价
5、化学学案
二、简答题：
1、结合我国基础教育的现状，简述化学课程改革的理念。
2、简述化学教科书图像系统的教学功能。
3、简述化学学习方法和化学学习策略之间的关系。
4、以“酸碱中和滴定”为例说明需要学生具备的起点能力。
三、案例分析题：
1、一个教师在做白磷和红磷着火点高低的实验时，将切割白磷的小刀用滤纸擦干净后，把滤纸放在桌边，准备实验完毕后处理。不料，实验中滤纸突然着火燃烧起来，教室里响起了一片惊叫声。
(1)解释滤纸着火的原因。
(2)如果你在课堂中遇到类似突发事件，你会怎么处理，说出你的理由。
2、在中国西北有个被称作“鬼谷”的地方，平日风和日时，山谷内花草、树木生长特别茂盛，一旦有兔子、人等活体生物闯入则立刻电闪雷鸣，把人等活体生物击死。
(1)试分析这种现象产生的原因。
(2)写出相关的化学反应方程式。
四、论述题：
俄国心理学家蔡加尼克在维也纳的一家咖啡馆里无意间发现了一个奇特的现象，点单的服务生在食物上齐前可以记住大量顾客所点的东西，可一旦食物上齐之后，就会把刚刚所记的内容都忘了，这现象引起了蔡加尼克的思考，并经过实验来检测和解释它，并最终于1924 年提出了著名的“蔡加尼克效应”。
蔡加尼克效应作为一种心理反应，在发挥促进作用时，存在一些共同的特征，主要表现在以下几点:
（1）“悬而未决”的状态，在蔡加尼克效应中，这是一种欲知不得、欲罢不能的心理状态，让人产生强烈的心理期待和急切的探究欲望，驱使人产生强烈的动机去探索和追求
（2）“心理张力”的氛围，在规定的时间内完成一件事，人的心里变会产生一种紧张感、紧迫感，在这种紧张兴奋的张力系统作用下，可以让人集中注意力，提高效率。
(3)“未完成任务”的情结，蔡加尼克效应发挥作用，主要靠人们心理上的“未完成任务”的情结，这是一种由于“未完成”而产生的特殊心理状态，让人时刻惦念，从而维持兴趣，保持积极性。
1.根据“蔡加尼克效应”的特征，论述化学教学中如何运用该效应提高化学教学效果。
2.以中学化学任意一个知识点的教学为例，设计利用“蔡加尼克效应”的一个教学情境。
2017年
一、名词解释：
1、科学素养
2、化学学习评价
3、化学教学诊断
4、支架式教学法
5、命题双向细目表
二、简答题：
1、化学教学内容组织形式
2、简述化学用语教学法
3、（1）氢氧化钠是实验室中常用的试剂。氢氧化钠固体暴露在空气中，容易 （ ），还能（ ），所以必须密封保存。
（2）该题目还有另一种拟命题方法，即陈述为：氢氧化钠在空气中容易变质，必须密封保存，其可能的原因有：（ ）。
请比较这两种命题方式的异同，并分析其不同参考价值。
4、简要论述化学教学情境及创设途径。
三、案例分析题：
1、目前在国内使用的A、B两种版本的化学教科书对“化合价”概念有不同的解释:
A版本:一种元素一定数目的原子跟其他元素一定数目的原子化合时表现出来的性质，叫做这种元素的化合价。
B版本:化学家在研究大量化合物中不同元素原子数目比值关系的基础上，总结了体现这种关系的数值一元素的化合价。
（1）试结合实际分析哪一种说法更为合理?请说明理由。
（2）试说明如何对初中“化合价”概念进行教学。
2.结合材料，海带中碘的萃取实验操作。
四、论述题：
萨奇曼探究训练教学模式是由美国教学法专家理查德.萨奇曼教授提出的。萨奇曼认为，人天生就有-种对陌生的事物或疑难问题产生好奇并进行研究的倾向，这是-种内在的心理探究欲望。教师在教学中应该很好地利用学生的这种与生俱来的内在的心理探究欲望。让学生体验科学探究的过程，了解探究事物的方法，并掌握这些过程和方法进而利用它们获得知识。培养学生独立学习和研究的能力。
通过对萨奇曼探究训练教学模式的学习与理解。该模式的教学程序一般包括以下六个步骤。
（1）选择情境 提出问题
（2）介绍程序 呈现问题
（3）提出假设 搜集资料
（4）验证假设 得出结论
（5）解释理论 迁移应用
（6）反思过程 提高技能
1、根据萨奇曼训练教学模式”的特征，论述在化学教学中如何运用该教学模式提高化学教学效率。
2、以中学化学任意一个知识点的教学为例，设计利用“萨奇曼训练教学模式”的一个教学情境。
2018年
一、名词解释：
1、化学教学论
2、三重表征
3、化学教学诊断
4、微型试验
5、化学学习策略
二、简答题：
1、简述中学化学说课的基本内容和注意事项。
2、结合建构主义理论，说明中学生化学学习特点。
3、举一个化学问题为例，说明中学化学教学常用的问题解决策略。
4、论证推理和模型认知是化学教学的核心素养之一，试举例说明其教学结构。
三、案例分析题：
1、教科书编排及教学三序
（1）有的国家将氢元素置于第一主族 ，有的国家将其置于第七主族。试说明理由。
（2）试说明”三序结合”原则在原子结构和元素周期表是如何体现的。
2、实验分析题(奥赛题)
材料：在一个水槽里面，盛有被红墨水染过的水，在水中有根蜡烛，蜡烛在液面以上，点燃蜡烛，然后立刻倒扣一个干净的集气瓶，蜡烛立刻熄灭，集气瓶里面的没有进水。改进方案：在蜡烛的旁边，插上一根长的吸管，并将吸管联通至集气瓶，结果发现液面上升了，但不足五分之一。
1、试分析蜡烛熄灭及液面不能上升的原因。
2、试详细论述采用吸管的技巧所在。
四、论述题：
材料: 以表格的形式对比了新手型和专家型化学教师在教学目标，教学方法，教学重难点教学调控等方面的特点。
1、化学教师决策的含义及其成长阶段。
2、简述新手型化学教师提升化学决策能力的途径。
