人教版《英语》四年级上册Unit 3 My friends
Part A Let’s talk & Let’s play 教学设计本课教学内容为人教版《英语》四年级上册Unit 3 My Friends 中Part A 的Let’s talk和Let’s play板块。本单元的话题是谈论人物的高矮胖瘦等表示外貌的词汇和句型。Let’s talk板块是John和mum的对话：讨论新交的朋友——Mike。Let’s play板块则是Amy和Sarah讨论四位新朋友的外貌和姓名。（1）能理解对话大意，能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并回答问题。（2）能听、说、读以下句型：What’s her/his name? Her/His name is ...并能在语境中介绍朋友。（3）能灵活使用句型：I have a friend . He/She is strong/ thin/ quiet/friendly…描述朋友的外貌、性格等特点。（4）能够在语境中理解词组及语句：I have a new friend. A Chinese friend?的意思，并能正确发音。理解并运用两个对话策略：多提问句，多表达自己的想法进行评价，帮助和引导学生将对话说长、说丰富。（1）学生能够提高合作意识和进行自主探究、归纳的能力。理解对话大意，能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并回答问题。课前活动：Let’s play 趣味分类，渗透教学his her。
【设计意图】利用希沃课件中趣味分类活动，帮助学生复习并区分关于女性和男性的词汇。2. Let’s enjoy呈现关于人物特点的视频，教学strong等词，并进行讨论。T: Look！He/She is ____.(friendly/short/cute...)【设计意图】通过趣味视频，复现大量关于人物外貌、性格等特点的词汇，帮助学生复习旧知的同时教学strong等新词，考察学生的预习情况。此外，通过视频和讨论，呈现的主题：People are different。Step 2：Presentation & Practice1. Let's guess!通过关键词句，猜测John的朋友(Zoom和Sarah)，教学句型What’s her/his name? Her/His name is ...（见图2）T: John have some friends. They are different. Who are they?John: He is tall and strong. He has a big nose and small eyes.He has a big nose and small eyes.What’s his name?
【设计意图】通过猜一猜的活动，在质疑和解疑中渗透人物特点的描述，教学句型，搭建基本对话框架。同时激发学生表达的欲望调动气氛，活跃课堂，并为下一步学习做铺垫。2. Let's talk 猜测John的新朋友有哪些特点，通过看视频了解这个朋友是谁，有什么特点。（见图3）T: John have a new friends. Guess!Ss:Is he fat? Is he strong?...
【设计意图】通过大量的猜测John新朋友的特点，通过看视频选答案的活动，引导学生自己提出质疑，自己解决问题，充分调动学生的思考和表达。John: He is tall and strong. He has a big nose and small eyes.He has a big nose and small eyes.What’s his name?3. Read it better. 模仿录音，大声点读，谁最棒！【设计意图】通过跟读训练，引导学生关注升降调，准确并富有感情地跟读。评价标准：（1）Read loudly朗读声音响（2）Read with emotion有感情朗读【设计意图】分角色朗读，考察学生朗读掌握情况，同时帮助学生建立角色意识。5. Read in pairs .同桌合作，分角色扮演.（见图4）
表演评价标准：（1）Read loudly朗读声音响（2）Read with emotion有感情朗读（3）Act out 有动作表演对话倾听要求：Listen carefully.小小观众，谁听的最认真，看的最仔细！【设计意图】同桌合作进行扮演，建立对话表演意识。学生准备的过程中进行挖空，在图片情境的帮助下进行回忆性的输出。明确倾听要求，建立倾听和尊重意识。 Step 3：Consolidation and Extension1. Try to say more .试着让对话更丰富，感知并渗透对话的组织策略。（见图5）T: Let’s read together. Let’s say more.T: What questions can you ask?T: How to make a dialogue longer?Ss:He has big eyes and ...
【设计意图】在对话朗读中引导学生学习丰富对话内容的策略，输出个性化的语言。1. Try to say more .试着让对话更丰富，感知并渗透对话的组织策略2.Talk in pairs .教师呈现一张合照，和学生进行对话，通过提问、描述猜测老师的朋友是哪一位。随后呈现班级合照，同桌对话介绍自己的朋友。（2）Talk in pairs同桌对话，猜猜ta的好朋友是谁？真实运用所学语言。（见图6）板书提供Word Bank，激发更多语言输出。同桌合作自编对话，教师巡视并及时提供帮助。
【设计意图】通过师生对话搭建对话框架，利用板书的Word Bank的提供更多的语料，让学生有话可说，有话会说。利用班级合影框定描述对象，帮助学生在真实的情境中开展对话创编。3. Enjoy and answer.阅读绘本，说说主人公Lily的朋友们。I learned to jump from my friend the dog.I learned to sing from my friends the bird.I learned to read from my friends the books.I learned to study from my friends the teachers.I learned to play from my friends at school.【设计意图】通过阅读绘本My Friends，了解主人公Lily的朋友们，朋友可以是动物，可以是家人老师，也可以是书本等，揭示主题We learned to love from friends，拓宽思维、丰富语言的同时，引导学生珍惜友谊、热爱生活。【设计意图】此项课后作业旨在帮助学生巩固语言知识，培养学生用英语做事情的能力。
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既可以用作课堂听写的粘贴展示，也可以作为奖品发放给学生。
