3—5岁预备阅读者，通常会遇到一些困难
在这个3—5岁年龄段，孩子们通常在努力识别字母表中的每个字母，以及相对应的发音。和他们运动技能的发展有关，这个年龄段的孩子在产生包含"f"、"r"、"s" 和"th"等发音的单词时，通常会遇到一些困难。
· 他们在学校学些什么
纽约长岛鲍德温校区课程主任安德鲁·迪纳波利表示，在这个年龄段，一项需要培养的主要技能是音素意识。
“有了音素意识，你就不需要用印刷文字了，”他说，“你要求学生把发音和字母联系起来”。这可能包括在学生没有看到单词的情况下，询问他们在单词"big"中听到了什么发音，或者在一个长单词中拍打出音节。
尽管每个教室的情况都不一样，但幼儿园老师通常会在这方面和其他预备技能上下功夫，比如重复押韵词，用闪卡识别视觉词，当然，还有经常朗读给孩子听。
· 父母在家里如何帮助他们
有很多简单有趣的方法，可以帮助孩子继续发展这些技能：
指着日常用品，引导孩子说出一个与之押韵的单词，练习押韵技巧。书籍参考： BOB Books: Rhyming Words。
用好玩的书籍套装，帮助他们学会爱上阅读。书籍参考：Scholastic Early Learners: Funny Furry Tales ， Scholastic Early Learners: Animal Antics， First Little Readers Guided Reading Pack。
不时和孩子交谈，继续练习这些重要的预备阅读技能。“可能包括在商店拿起一盒麦片，然后问'我想要这盒还是那盒呢?’”迪纳波利说，“讲一些显而易见的事情，可能看起来很傻。但孩子从听觉层面接触到的词汇，确实会影响他们发展的词汇量。”
帮助孩子找到他们这样的初级读物，他们喜欢书中角色、可以理解书中角色，这使每天的阅读体验更加有趣。书籍参考：Moby Shinobi， I Love School，Silly Milly。
