课堂实录|《学写科幻故事》（一）
执教：杨秀林
一、情境导入
师：课前咱们聊到了科幻故事和科幻电影，其实他们都源于人们对未知世界和未来世界的好奇和探索。据科学家介绍，在2036年4月13日，有一颗叫阿波菲斯的小行星据说有可能撞击地球。咱们来看看。
播放微课：在浩瀚的宇宙中，有许多的小行星。其中有的小行星有可能冲向地球。据说在2036年4月13日，一颗名叫阿波菲斯的小行星可能和地球相撞。据科学家分析，阿波菲斯的危险等级在有史以来是最高的。它和地球在2036年相撞的概率高达1/37。其爆炸产生的能量相当于11颗广岛原子弹，地球上的生物将受到毁灭性的打击。
【这个情境创设得非常棒，代入感很强。让学生的情绪充分调动起来，这个情境导入做到了。同时，这个情境也是学生在整节课的铺垫，推进整个课堂。】
师：看了视频，你有什么感受？
生：我觉得我们应该制止这颗小行星撞向地球，我觉得我们的地球已经非常危险了。
师：非常有责任心的一个女孩子。我们把掌声送给她。
生：我觉得这很有可能引发全球的恐慌。我们还是需要平复自己的心情，不然没有办法去找到。
师：你感到了害怕。这是我们每一个人都不希望发生的事情。
生：我看到那颗小行星和地球差不多大。如果它撞上地球，就算人类不灭亡，也很难生存下去。
师：所以说我们一定不能让这样的灾难发生。PPT出示：阿波菲斯来了，V战队前往太空，开启了保卫地球的英雄之旅……
师：迎战阿波菲斯保卫地球，这就是一场英雄的行动。请读课题。今天我们还将一起来创造充满幻想的一波三折的科幻故事。
二、想象困难和解决办法
师：孩子们想象一下，V战队在前往太空迎战阿波菲斯的过程中他们会遇到什么困难？会用什么办法来解决呢？请同学们小组讨论一下。
小组讨论。（1分钟）
全班交流：
生：他们在拦截阿波菲斯的时候，有可能会意识到地球上的所有材料是不可能抵抗太空中如此大的冲击力的。然后他们就需要研发新材料。
师：也就是你想到了陨石带给人们的困难。那用什么办法去解决？
生：可以用炮弹打它，迫使他脱离撞击地球的那个轨道，让他飞向其他领域。
师：用到了炮弹。
生：我觉得拦截小行星的时候，石块有可能撞到飞船上。这需要他们有很高的技术才能修复。
师：有办法吗？
生：穿上宇航服到太空中去寻找一些零件再安装好。
师：刚才的两位孩子都想到了来自陨石带给人们的困难。现在咱们来自陨石的困难不说了，其他方面的困难有吗？
生：遇到氧气泄露，宇宙中其他卫星应该要来支援他们。
师：也就是说还遇到了外界的困难，是吧？
生：他们可能自身能力不足，不但不能销毁这颗小行星，还让自己也遇到很多危险。
师：他们自己的装备出了问题，是这意思吧？自身能力不足，自己装备出了问题，这也是V战队自身的困难。他们自身还会有其他方面的困难吗？
生：如果阿波菲斯要撞到南半球或者北半球，那就会出现某一个半球的人刻意让阿波菲斯撞到另外一个半球。
师：这个还是来自于人类的，对吧？还有没有同学，咱们想得更远一些？
生：可能他们在改变阿波菲斯这个运行轨道的时候，遇到以前的外天空垃圾，对他们的飞船造成损害。
师：还是来自外界的，对吧？
师：刚才我们想到了很多来自外界的很多困难，而且有的孩子也想到了很多的解决办法，比如炮弹啦，比如飞船的自动修复系统啊。看来孩子们对我们平常的科学知识有了不少的了解。（板书：科学）
【初次想象困难和解决办法，摸清学生的学情。同时老师力图对遇到的困难进行分类，一类是阿波菲斯带给大家的困难，一类是V战队自身的困难，还有一类是其他因素带来的困难。孩子们都有涉及到。在这里，我觉得不能为了分类而苛求分类，可以稍稍放松些，根据学生说的点评即可。实在是达不到老师需要的三类困难，那也可以老师自己说一种，也是可以的。】
三、指导进行具有科幻色彩的想象
师：如果这个故事里面，只有现有的科学知识，那这个故事还叫科幻故事吗？为了让我们的故事有更多的科幻色彩，所以我们现在还必须大胆想象。（板书：大胆想象）
师：如何大胆想象呢？先让我们回到科幻电影《超凡蜘蛛侠》中去找找灵感。
PPT出示蜥蜴人图片
师：认识他吗？谁来介绍一下。
生：它叫蜥蜴人。它本来是一个很聪明的博士，但是有一次它的手断了，它希望找到手臂复原的基因。然后他找到了蜥蜴的血清可以用来恢复。他就注射了。不久之后，它就发现自己的手越来越肿，身体越来越庞大，渐渐地变成了像蜥蜴一样的怪物。
师：再给大家详细地解释一下，它为什么选择了蜥蜴的基因，而没有选择老虎豹子的基因？
生：因为蜥蜴是尾巴断了，过了不久，自己可以慢慢长出来，于是他就想象自己的手断了之后也可以慢慢长出来。
师：想借助蜥蜴的再生功能。说得很好，也说得很清楚。原来呀，将人的基因与蜥蜴的基因组合，就出现了这样有超能力的新物种。（板书：组合）V战队在迎战阿波菲斯的时候，可能遇到这样的新物种吗？
生：可能
师：如果真的遇到了，那他们还得需要更厉害的新物种，才能和他对抗，也可能需要更厉害的新装备。
微课：“瞬移号”宇宙战斗飞船
师：瞬移号飞船和其他飞船有什么不一样？
生：加装了影子推力器和TS射线，能够扫描生物的大脑，进而控制它的思维。
师：很会提取信息。加装了？
生：影子推力器和TS射线
师：能怎样了？
生：能够扫描生物的大脑，进而控制它的思维
师：这样一来就升级了，变成了新装备（板书：升级 新装备）V战队在迎战阿波菲斯的时候，可能遇到这样的新装备吗？
生：可能
师：未来世界，一切皆有可能。如果遇到之后，他们还得有对抗他的新装备和新物种。V战队去迎战的过程中，会遇到什么困难，又会用什么办法解决？接下来就让我们运用组合升级的方法尝试着去大胆想象。
【选取科幻故事中的新事物新装备，进行现场的分解，学生更能明晰想象的路径。例文支架的使用非常贴切。例文的形式是丰富多样的，学会对例文进行分散使用。我们平常都是直接给出一篇，学生看起来既费时间，又抓不住要点。】
四、利用组合升级的办法合作学习设计困难和解决办法
出示合作提示
学生读。
师：导学单1就在桌子上，纸上科技馆在大家抽屉里。开始吧！
学生小组合作。（5分钟）
【虽说有了明晰的路径，孩子们在组合升级的时候也还是存在着一些转换的困难。这时候的小组合作能够有效地启发到思维来得比较慢的同学。】