亲子教育：如何避免“乖”小孩变成“爱哭鬼”？

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“萌萌，你放学后会做什么呢？”

“星期一和星期二学舞蹈，星期三、星期四、星期五有时候学钢琴，有时候学画画。”

“那周末会出去玩儿吗？”

“不出去，我要学算数和拼音。”

这是我和萌萌的一段日常对话。

先说说我和周围成人对萌萌的看法:懂事、聪明、待人有礼……

是个“乖孩子”。

但萌萌特别怕失败，失败后也不愿意多次尝试，还特别爱哭。

为什么这样一个“乖”孩子会是个“爱哭鬼”？

因为她的周末没有公园、游乐场、野餐？还是……

实际上，科技与生活水平飞速发展与进步的今天，很多孩子都失去了在花园里“捉迷藏”、田地里捉蚂蚱、雪地上捕鸟的经历。

“不能输在起跑线”不仅是口号，也是家长们行为的独白。宁愿自己“吃糠咽菜”也要“斥巨资”送孩子“学”。

 

学琴棋书画、唱歌跳舞、心算奥数、写作阅读……

可以理解家长们怕孩子“输”，输在起跑线、输掉一生的担忧。

但更希望家长们发现孩子掩藏在“不输”之下的东西，譬如孩子身心发展的规律。

这种从出生就“学”，类似“填鸭式”的教育的存在是违反孩子发展规律的。

 

何况“填鸭”也要定时、定量，超量、超前，鸭子也会撑死或者不能长肥。

小知识:

填鸭:在鸭子生长的一定时期，通过按时把做成长条的饲料从鸭嘴填进去，减少鸭子的运动量，使鸭子快速增加重量。

在人类漫长的历史中，浩瀚的知识长廊里也诞生过有许多星辰:“唐诗宋词”“四大发明”“精神分析”“行为主义”“维果斯基”“皮亚杰”“孔孟之道”……

人类用智慧创造历史，也改变世界。

但在人类似乎已“主宰万物”的同时，人类仍然需要遵循“万物有规”“无规矩不成方圆”。

由此可见人类的发展并不是“随心而欲”，也要顺着规律而去，再谈人类文明发展。

自然，孩子的发展需要遵循其身心规律是现今人类不可违背的“铁律”。

不否认“早教”的益处与正确性，甚至有“早教越早越好，胎教很有必要”的说法；于此同时，怎样“教”，是教的越多就越“全面发展”，还是“少而精”逐次叠加，就显得很有去了解的必要了。

很多年前，一个名叫格塞尔的美国人（心理学家）曾经做过一个叫“双生子爬楼梯”的实验。他得出一个结论:只要按照规律，后来者可以追上先行者，甚至超越前者。

具体如下，有兴趣可以细看:

被试者是一对出生46周的同卵双生子A和B。格赛尔先让A每天进行10分钟的爬梯实验，B则不进行此种训练。6周后，A爬5级梯只需26秒，而B却需45秒。从第7周开始，格赛尔对B连续进行两周爬梯训练，结果B反而超过了A，只要10秒就爬上了5级梯。

该实验历经上百对双生子，上百个相同的对比试验，被证明无论双生子的人种、性格、基因是怎样的，都不会影响实验结果——即孩子在52周的时候，学习爬楼梯的效果最好，效率最高。

实验决不能犯“以偏概全”的错误，所以格塞尔寻找了其他年龄段的孩子做不同领域的实验。得出无论是做算术、吃饭、还是识字，都存在黄金教育时期。

也就是说，成熟决定个体的发展，且是孩子发展的主要动力，当孩子身体不够成熟时，就没有真正的发展和变化。

简而言之，就是当孩子身体条件不具备时，学东西就会很慢。

慢还好，可怕的是——如果在孩子身体条件尚未成熟的时候逼迫孩子学各种"超前"的知识，不仅会白白浪费孩子的时间还可能摧毁孩子的自信心。

在这里来了解两个词:

自我效能感：指人对自己能否成功的进行某一成就行为的推测与判断；

 

习得性无助感：指有机体经历了某种学习后，在情感，认知和行为上表现出消极的特殊的心理状态。

为什么要了解它们，因为当孩子频繁学习超过自己生理发展水平的东西，也就是“超纲”知识的时候。孩子就很可能产生因为曾经经历了失败与挫折，将来面临问题会产生无能为力、丧失信心的心理状态与行为。

 

萌萌为什么怕失败、喜欢哭？你知道答案了吗？

 

因为，她达不到发展水平常常遭到挫折。长期以后萌萌对自我的认识和实际能力会产生差距，她于是哭成了她的发泄方式。

 

越“超纲”学习，越痛苦，越哭。

 

“乖”孩子就成了“爱哭鬼”。

 

此外，一次尝试达不到目的，萌萌就会认为自己做不到，所以她不愿意多次尝试。

这就好像让一个身高一米六的人，通过跳的方式去取一个在三米高墙上的糖果，这个人怎么跳也拿不到。那么即使糖果很诱人ta也会选择放弃，孩子还没有到足够的发展水平，是跳不到足够高的。

糖果自然没有，甚至误以为永远不能有，也就失去了努力的心思。

 

所以，与其费时间“硬磕”“琴棋书画、诗词歌赋”，不如先培养孩子这些能力:

独立生存的能力（孩童阶段即自理能力）、求知欲和探索精神、抗挫折能力，以及良好的生活习惯。

 

先学会生存再学习生活，本末倒置不可取。

 

那么什么时候是跳得足够高的时候呢？其实抓住“敏感期”就可以了。

 

敏感期:儿童心理发展过程中的某个时期，相对于其他时期更容易学习某种知识和行为，心理过程的某个方面发展最为迅速的时期。

动作敏感期:

孩子一般3个月时会俯卧，能用手臂撑住抬头，4~6个月会翻身，7~8个月会坐会爬，1岁左右才会站立或独立行走。

口和手敏感期:

0到1岁，主要是0到8个月左右儿童能准确的使用口。儿童不仅仅用口来吃东西而且会用口捕捉所有认识到的事物。（所以要允许孩子吃手指行为，为了卫生一定要提供“替代品”，不要只阻止不转移。）

语言敏感期:

始于3-4岁，止于6岁。从孩子开始能够发音时他的语言学习就已经开始了，起先是吚吚呀呀的练习，接着是单字的出现“妈妈”“爸爸”是我们听到的孩子的最早的语言，然后是词—短语—短句—表达一个完整的意思。

 

感官敏感期:

孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境，了解事物。3岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物；3-6岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。（可以参考蒙台梭利感官教育。）

社会规范敏感期:

 

2岁半，这时孩子逐渐脱离以自我为中心，而对交朋友等群体活动有明显倾向。（这时父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼仪等规则。）

阅读敏感期:

 

3-6岁，孩子的书写能力与阅读能力虽然较迟。但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充分的学习，其书写、阅读能力就会自然产生。（这时要准备良好的阅读环境与丰富适合的书籍。）

文化敏感期:

 

蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于3岁；而到了6-9岁则出现想探究事物的强烈需求。（这时不要阻止孩子的好奇，更不要敷衍、忽视孩子的问题，最好为孩子提供可以自己查阅、探索的材料。例如百科全书、字典等。）

孩子的学习不是“填鸭”，不要过量过多。根据孩子发展阶段选择正确的学习对象，并且给孩子足够的发展材料，抓住敏感期。孩子自然会成为爱笑的“乖”孩子。

 

后记:

儿童发展心理学是一个庞大的体系，今天我们所了解的恐是“冰山一角”也算不上。但至少能有些许了解身边的孩子，慢慢地就能更好帮助他们进步与成长。

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文章：翦兮，一个热爱文字和教育，致力于文学的新人一朵

编辑：云边

图片源自微博