技术支持下的语文学情分析方案

信息技术与小学语文学科的整合作为深化教育改革的“突破口”，愈来愈受到人们的广泛关注。运用新颖、先进的现代教育技术，为小学语文教学新的生长点提供了广阔的展示平台那么，如何在新一轮的课程改革中实现信息技术和语文教学的整合 ,我来说一下。

一、教材分析

《葡萄沟》是小学语文二年级下册第十课的一篇讲读课文。文章介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟，这里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜爱，还有热情好客的维吾尔族老乡。课文最后以"葡萄沟真是个好地方"这一热情洋溢的句子作为概括性的结语结束全文。全文语言生动优美、词汇丰富，感情真挚、结构严谨，内容安排浑然一体。文章的字里行间流露出作者对葡萄沟的赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的维吾尔族老乡充满了喜爱之情！

　　二、学情分析

　　二年级孩子已经具备一定的识字能力和思维能力，但学生的注意力还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。

　　三、教学目标

　　根据二年级孩子的认知特点，以及本单元的主题----爱祖国，爱家乡，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度出发，我制订了以下教学目标：

　　知识目标：认识并会写本课11个生字，理解"茂密、凉棚、五光十色、"等词语。

　　过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真是个好地方。

　　情感目标：通过读文，增强对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　四、教学重、难点：

　　重点：

　　引导学生在理解生字新词的基础上， 学会正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：

　　品读课文中那些充满赞美之情的句子与段落，让学生体会作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情。

　　五、教法学法 :

　　阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。

六、方法和工具

（一）利用调查问卷的方法来了解学生对葡萄沟的了解

（二）出示葡萄沟的风景视频激发学生的兴趣