肖绍国：做课件和指挥乐团是一样的（《用文字演奏》课件下载）

『诗画课件』七：

——“诗画作文”《用文字演奏》课件

文 肖绍国

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诗画作文与音乐相遇了

这注定是一场浪漫的

文字与音乐之约

诗画习作之音乐手笔

从古诗中发现的

用文字演奏

到老师文字中的

用文字演奏

再到教材中的

用文字演奏

继而派生出学生笔下的

用文字演奏

最后回归到我们心中的

用文字演奏

诗画习作之音乐手笔

文字与音乐

画面一路逶迤前行

师生惊奇地发现

原来音乐的节奏、旋律、和声

蕴藏在文字的画面之中

原来艺术都是相同的

音乐的技法跟写作的

技法是一样的

诗画习作之音乐手笔

一首曲子最核心的要素

有人说是旋律

有人说是节奏

旋律让音乐成型

节奏让音乐流动

写文章也是一样的

读者接触到一篇好的文字

往往沉浸在这种基调中

这是文字的旋律在拉着我们走

诗画习作之音乐手笔

文字的同样需要节奏

快与慢、巨与细

曲与直、抑与扬

张与驰、疏与密

巧与拙、艳与朴

松与紧、轻与重

擒与纵、浓与淡

……

起承转合、抑扬顿挫

文章才能成就华彩

诗画习作之音乐手笔

诗画作文利用音乐进行

功利性的写作训练

正是对文字旋律和节奏的诗性训练

让孩子在自己的文字里形成气

让自己的文字奔跑和呐喊

诗画习作之音乐手笔

‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍这是典型的以节奏

引人入胜的文字

起初、随着、高潮、久久地……

我们仿佛跟随着音乐

在无锡惠山的花卷里游历了一番‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

诗画习作之音乐手笔

‍‍在旋律和节奏之外

音乐还有第三大要素

那就是和声

和声就像缤纷的落英

让音乐的主旋律更加饱满和厚重‍‍

诗画习作之音乐手笔

我们看一个弦乐团在演奏

小提琴奏出主旋律

中提琴、大提琴、贝斯、钢琴等

乐器天衣无缝地融合

才使得乐曲得以完整的呈现出来

写文章又何尝不是这样的

诗画习作之音乐手笔

每一堂诗画作文

都是一场言语的约会

与课文中的言语相遇

与言语中的节奏相遇

与孩童和师者的生命相遇

诗画习作之音乐手笔

在课堂上

教师和学生玩味着言语

享受着言语节奏带来的快感

就像李清照写的

常记溪亭日暮

沉醉不知归路

兴尽晚回舟

误入藕花深处

争渡、争渡

惊起一滩鸥鹭

诗画习作之音乐手笔

师生在言语的河流中放舟

从晨曦到日暮

师生全情投入

全然融入

一时忘记来时路

在言语节奏的冲击下

顺流而下来到如诗如画的境地

犹如王羲之描述的

此地有崇山峻岭

茂林修竹

又有清流激湍

映带左右

诗画习作之音乐手笔

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