【每日一题】39：简述教育的质的规定性 / 开普饭

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上期回顾

文化对教育的制约与影响具有广泛性、基础性、深刻性与持久性。

1. 文化知识制约教育的内容和水平

文化是教育的基础，教育的本质是以文化教育人，即通过传承和创新文化来培养人才。文化知识是教育的主要资源，文化知识的发展特性与水平制约着教育的发展特性与水平。

2. 文化模式制约教育环境与教育模式

文化模式为教育提供了特定的背景。教育促进个人的发展，必须受到特定文化模式的制约。文化模式还从多方面制约教育模式，不同文化模式下教育目的、内容、方式等都有很大的差异。（如东方文化模式是追求和谐，崇尚德性。西方文化模式是追求征服，崇尚理性。）

3. 文化传统制约教育的传统与变革

文化传统越久，对教育传统的制约性越大。美国教育注重培养适应“民主社会”要求的理想公民，有浓厚的实用主义色彩。而我国的文化传统强调以民为本，崇尚仁义道德，追求功成名就。今天，我国教育改革遇到许多阻力，追根溯源与文化传统的消极因素有关。正确认识文化传统与教育的关系，对于指导我国今天的教育改革具有重大意义。

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本期新知

（一）教育是一种有目的地培养人的社会活动，它的目的在于影响和促进人的发展

是否有目的地培养人，是教育活动与其他社会活动的根本区别，是教育的本质特点。培养人是教育的立足点，是教育价值的根本所在，是教育的本体功能。

（二）教育是教育者引导受教育者传承经验的互动活动

教育需要有经验的父母或学有专长的教师有目的地引导年轻一代以及其他的受教育者来学习、传承、践行以语言文字图像符号呈现的种族与人类经验，并在生活与实践中领悟经验的社会意义，才能有效发展他们的智能和品行，把他们培养成适应社会发展需要的人。

（三）教育是激励与教导受教育者自觉学习和自我教育的活动

教育者与受教育者的教学互动是以激励学生学习为基础、为动力的，旨在使青少年学生积极主动地成为自觉学习、自我教育的人。可以说，一切教育本质上都是自我教育。

（四）教育是一种社会现象,产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动