真实地活，真心地爱---------《孩子与恶》读书笔记之五

谈到体罚，河合隼雄明确反对：在教育领域，体罚是恶；孩子们之间打打架和体罚性质完全不同，大人和孩子，教师和学生，本来就有着明晰的上下不平等的关系，暴力，完全是单方面的，是一种不正当的行为。

但是河合又说到电影《家族游戏》里的一个例子：中学三年级差生的家庭教师，当着孩子的面，毫不客气地抽孩子的嘴巴。可是，就因为这，孩子的成绩倒是慢慢地上去了。

成绩上去了，肯定是畏惧暴力，一开始我是这样认为。那是不是意味着我们要支持暴力呢？当然不是。继续细读，孩子成绩上升，河合认为-----------从家庭教师身上，孩子至少能感觉到了真心。孩子最想知道的是自己的父母是不是真心地爱自己，如果这家的父母能够更自然地让自己的内心流露出来，面对孩子总会有很自然的发怒，悲伤，就不会需要一个凶狠野蛮的家庭教师。

如果一味地压抑住这些感情的自然流露，表面上看家庭平和。但父母极力地在这种环境里培育孩子，孩子就成了一束塑料的假花。

所以对孩子来说，父母、教师表现出真实的一面极其重要，如果大人能够真心地爱孩子，孩子就会用行动（学习成绩上升）反馈这份爱。

记得多年前我还是班主任，一位学生老是惹事，用手机给老师恶搞、上课讲话，学科成绩拖班级后退，因为他，班里屡屡扣分。我几次找他，批评他。一天，他在一篇写周记后面写了几个字————老师你太虚伪了。

看到我几个字，我狠狠反省，确实，我缺乏了解学生内心的耐心，我只不过希望班级不扣分，有荣誉，多被领导表扬，说到底还是为了自己的虚荣心、功利心。

那几个字深深刺痛了我，接下来对另一届学生，便有所改变。我想做真实的自己，多包容学生，多爱他们，多看到他们身上的闪光点。

一位男孩嗓子不错，在一次班会中获得同学阵阵掌声，我发自内心夸奖他的歌声有磁性，后来同学选他在运动会领唱班歌。

另一位男生的周记里，说到中秋节他到乡下陪寂寞的爷爷下棋。我在班里表扬，说没几个年轻人会这么做（玩手机还来不及），表扬他对爷爷的爱和孝敬。这两位同学成绩几乎都是垫底的，在以前年段中极度自卑。

还有一位学生国庆长假，作业几乎没做。他解释村里突然走了两位老人----亲爷爷和堂奶奶。事情来得突然，男人大部分都在外面打工、挣钱，小小的不足100人口的自然村，办丧事人手不够。他就承担了本该大人承担的任务，几宿没睡。

他写了一篇周记《秋叶》

秋天来了，抵抗力弱的人容易生病，如爷爷，一位家境不富裕的老人，年近八十。而且染上抽烟、喝酒的陋习，抽的是劣质烟，喝的是黄酒，啤酒太淡，白酒太贵。爷爷渐渐老去，去年还会去两里路的小镇喝茶，今年已经没有力气再走了。中秋节家人都从各地打工回来团聚，爷爷高兴过头就病倒了。放假那天，我带了很多书，想好好用功一下，后来又买了一个西瓜，因为爷爷其他水果咬不动了，而且乡下买不到西瓜。所以我一手拎一个十斤斤重的西瓜，一手拿书，很累。终于到了家，叫了两声爷爷，没人应，门开着，几根蜡烛，几柱香、几缕烟……我心一颤。

小时候，父母在外打工，只有我和爷爷。每次爷爷早烧了晚饭，在村里寻找贪玩的我。后来我大了，爷爷喜欢我做的饭菜。每到星期三爷爷就问邻居，明天星期几了？我孙子快要回来了，惦念得很。

秋叶飘落了，叶落归根。

因为我对学生真心，他们愿意敞开心扉。那年的管理比较轻松，我没有像以前那样随时绷紧班主任的弦，只要不是触犯底线，我都选择原谅。后来那几位原本垫底的学生，在真心的班级氛围里慢慢找回自信，成绩稳步上升。期末，全班成绩各项数据超出平均一大截。

也许这就是河合先生说的-----真心地去爱，真实的活。