静待花开,慢养孩子-才是孩子需要的教育
我小时候相信自己很笨,因为周边的人都是这样说,最后我也相信了。
他们这样说因为我有一个比我大一岁半的哥,他处处都显得比我聪明,有这样一个近在咫尺的对比,显笨是必然的了!
于是我理直气壮的什么都比别人慢一点,更不会主动去提高,这样混日子直到他出国上学,我才突然聪明起来,急起直追其他孩子。
我相信我不是唯一成长过程比较特殊的,在指导幼儿园过程见到太多不同程度的“不正常”孩子,他们有的是学习节奏不同,也有性格不同,更有理解事情关系的方法不同,原因有先天也有后天,总之孩子的发展不会都一样,特别是幼儿期更甚。
既然这是事实,幼儿园怎样才可以让这些孩子按照自己的节奏成长?
答案很简单,却又很困难,就是老师放慢节奏。
只有放慢节奏,每一个孩子才可以找到属于自己的发展节奏,最后才可以真的归到集体统一的大队,当然这归队在教育体制也就是小学。
但起码幼儿园期间给孩子一个机会,一个找回归属自己成长节奏的机会。可惜现在幼儿园的节奏太快,班级里听到最多是教师说的“快点!”
排队快点,吃饭快点,收拾玩具快点。。。
于是只有本身节奏是快点的孩子才可以舒适的成长,其它节奏的孩子却要改写自己的特性才可以成为“乖孩子”,“好孩子!”
有没有让您想起要一条鱼去比赛爬树的场景。
反思幼儿园过去几十年的课改,5年一小改10年一大改,结果是各种名堂的“课程”越来越多,老师更是越来越忙。
这样真的帮助到孩子成长吗?我也很怀疑有多少幼儿园的老师具备落实高大上课程的条件和能力。而且这些真的是孩子需要的教育,还是只是成人认为孩子需要的教育?
在幼儿教师入职条件没大幅改革前,与其引进高大上的课程,还不如回归最基本-放慢幼儿园的节奏,还孩子一个慢养,静待每一个孩子的花开!
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