用爱点燃学生希望的火焰
在新课程背景下，教育的核心思想是关爱每位学生，让每位学生都得到发展，都充满希望。新课程的落实主要是通过班级授课制来实现。作为班级“灵魂导师”的班主任，其对学生成长的作用至关重要，教育行政部门也越来越重视。结合自己的班主任工作，浅谈新课程背景下班主任工作做法。
1、热爱工作：爱学生的动机
无数的教育实践经验都表明，爱是教育成功的秘诀！前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘也就是如何爱护儿童。”赞科夫先生也指出，当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。唯有爱满天下才能换来桃李芬芳。爱就像甘泉，它能渗透、滋润学生的心灵；爱是暖流，它能化解师生冷漠的隔阂，它能给教学法注入一股强心剂；爱如火焰，能燃烧起学生求知的欲望，能点亮学生成长成材的希望。
众所周知，作为教师，尤其是班主任教师，都应该去爱学生。可是，我却听到有些教师叹息：“我也想爱学生，可是我爱不起来。”在这种“想说爱你不容易”的心理作用下，有些人开始埋怨现在的学生怎么样怎么样，社会怎么样怎么样，家长怎么样怎么样。甚至还有些教师当着学生的面说：“以后你们千万不要做老师，做老师太辛苦了。”这种心态，这样做法，我们的教育能没有问题吗？学生、家长能满意吗？
我觉得，作为一名教师，最起码的要关爱学生，爱应该是教师的灵魂，更是教师的责任。要想让自己爱学生，其实也不难，做好两点就可以拥有爱学生的动机，一是热爱本职工作，二是用教育爱去爱。如果一个人爱某工作，那么肯定会热爱所工作的对象，至少会有爱的动机。当一名教师不再热爱教育工作，他是不可能热爱学生的，他的心也不在教育。这里所说的爱，是教育爱。所谓教育爱，早在2002年3月2日，王桂儒老师就在《中国教育报》发表一篇名为《论教育爱》的文章，文章指出教育爱在本质上是一种超越血缘、超越私利而源于人类教育本性的崇高的永恒的教育情感。这种教育情感在结构上至少包括三个方面的内容：一是对学生的爱，爱生如子或者胜于爱子；二是对教育教学活动的爱，视教育为生命，为自己价值实现的源泉；三是对人类事业的爱，这是由对一个个学生的爱、对一项项教育教学活动的爱而升华为更博大、更深刻的爱。2006年，蒋俊梅老师也提出了自己的观点：教育爱是在教育教学过程中，教师对学生的爱(关怀、理解、信任)，以及学生由此对教师产生的爱(尊重、信赖、敬佩)。蒋老师还强调，教育爱是学生智力开发的能源和思想教育的“过滤器”与“催化剂”，是一切教育活动成功的基础；没有教育爱就没有真正的教育、没有成功的教育。
2、因人而异：教育爱的付出
当我们班主任教师有了爱学生的动机，并且在工作中对学生产生了教育爱，接着就应该去付出心中的爱。爱的付出需要根据对象的不同讲究不同的艺术，否则就可能变成溺爱、偏爱或错爱。对班集体而言，我常常在不同的场合都让我的学生知道，不管他们的表现如何，在我的心目中他们永远是最棒的！这样做，不仅是相信学生，也是相信自己，更会赢得学生的支持。
对学生个体而言，我没有偏爱任何一个学生，心甘情愿全心全意地做他们的镜子、动力加油站、心灵点播台和人梯。不管是成绩优秀的学生，还是调皮捣蛋的学生，只要做得对，我都给于肯定；如果做得不好、不对，我都及时给于引导、批评，同时尽力做到既往不咎，一视同仁。当他们落后时，我会鼓励他们别放弃，尽力去追赶；当他们失败时，我会送上安慰的言语；当他们们胜利时，我会为他们鼓掌；当他们有心事时，我会走进他们的心灵，然后和他们一起走向舒坦；当他们开心时，我会和他们一起欢笑。当我做学生的镜子的时候，并不是收到什么就反射什么，我会根据每个学生的特点，立足促进学生发展的目的，运用好教育智慧和教育心理学，选择好反射的角度、速度和内容。对优秀生他们的自觉性非常好，热爱学习，专心听课，我主要以奖励和理想引导他们双翼齐飞，全面发展，在同学中起到模范带头作用，不仅是学习的标兵，而且也是优秀的学生干部。对普通生我着重用鼓励和赞扬推动他们取得突破，对学困生，我从细处出发，借谈心重树他们的信心，因为这类学生普遍存在厌学，厌学的原因复杂多样，取得了他们的信任，他们才袒露内心的世界。
3、感受幸福：爱的持续动力
众所周知，班主任工作很辛苦，很烦琐。我也有同感，但我却在辛苦中也领悟到班主任独特的幸福。
因为学生关心我。老师每一点变化，学生都看到眼里。记得有一次，我可能将要感冒了，声音有点变，班里的学生就跟我说：“老师，你感冒了吗？”“老师，你要记得吃药哦。”那一刻，他们变成了大人，而我却变成了小孩。不过，做小孩的感觉真的很不错。我心里甜滋滋，后来没有吃药，但感冒好了。
因为学生安慰我。每当我生气发火之后，都有学生写纸条给我，说，老师不要生气了，我们下次不敢了。笑一笑，十年少，要注意身体哦。每当这个时候，我都情不自禁地笑了。这个时候，我的学生仿佛又一次变成了大人，而我又一次变成了小孩。
因为学生相信我。他们能够将很多心里的话告诉我，有个别学生连父母吵架的事情也告诉了我。有一个还将自己爸爸吸毒的事情说了出来。每当这个时候，我觉得自己不太像是老师，而更像是他们的知心朋友。
正因为我在爱学生的同时，感受到了学生给予我的幸福，所以我才有持之以恒的动力去继续传播教育爱，用爱点燃学生希望的火焰，以照亮他们的前程，毕竟教育是为了孩子的未来。