刘向军：做真实简单的幼儿教育——听柯小卫教授谈“活教育”

做真实简单的幼儿教育

——听柯小卫教授谈“活教育”

刘向军

在基础教育的每个阶段尤其是幼儿阶段，有着形形色色的理论、口号、包装。这些令人眼花缭乱、哗众取宠的东西，把原本简单的幼儿教育变得复杂起来，把原本纯净圣洁的幼儿教育变得混乱庸俗起来。撕掉那些披在幼儿教育身上的华丽的外衣，我们在陈鹤琴先生的“活教育”那里能够找到关于幼儿教育的一切最质朴、最简洁、最实用的答案。

陈鹤琴先生被称为“幼教之父”，他所提出的“在做中教，在做中学，在做中成长”的“活教育”理论，是中国幼儿教育对人类教育史的巨大贡献。作为陈鹤琴先生的外孙，柯小卫教授是“活教育”的受益者和传播者。

“您小的时候上过幼儿园吗？”柯小卫教授非常喜欢向五六十岁以上的成功人士提出这个问题。

答案当然是一律的：没有。

那么问题自然就来了：当年那么多没有上过幼儿园的人，为什么能够成为成功人士？为什么能够在各行各业做出突出的业绩？他们接受了什么样的教育呢？他们的教育又给我们今天的幼儿教育以怎样的启发呢？

“虽然您没有接受过今天的幼儿园里边的教育，但是您一样接受过幼儿教育。”柯教授说，“那就是家庭环境对您的教育，那就是父母对您的爱的教育。”

“幼儿的教育就是环境的刺激。周围的环境要对幼儿的反应做出积极的回应。”柯教授说，“幼儿教育就那么简单，就是让幼儿充分地去感知环境，要对幼儿活动及时地做出回应。幼儿园的教育概括起来就是两句话：游戏要有教育性，教育要有游戏性。”

真是一语中的，一针见血。

“活教育”包括两个内涵：一个是“活”，一个是“教育”。所谓的“活”，就是主动的、生动的、充满活力的、符合儿童天性的，与之相反的是“死”，那就是被动的、机械的、呆板的、与儿童的天性相悖的。所谓的“教育”，就是有计划的、有设计的、有序列的、有目的的，与之相反的就是“放羊”，那是对教师的放逐，是对学校自身的放逐，也是对幼儿的放逐。

让幼儿教育在游戏中开展，让幼儿在游戏中获得教育：幼儿的教育就是这么神奇奥妙，幼儿的教育又是这么简单真实。

2021.7.13