努力与学习（二）

【注：特别拼的学，是冲破无形之门的第一步。这一步，恐怕要坚持十几年，才能进入高段位。接下来，更为重要的一步，是突破学习内在桎梏，打通任督二脉。为个人、为集体而努力学习，都是下乘功夫。为满足人性内在的欲望而学习，才是真正的上乘内功。这恰恰说明，西方对学习问题理解更为深刻。】

　　为什么，要学习？这是个很严肃的问题。微博转发的纪录片《学习的人》，展现出全球各地不同文化下，人们学习的根本动力。你，看完这个纪录片，就会对学习产生新的理解。

　　《努力与学习》一文，是我对学习的理解。我认为，学习的根本目的，是学习本身，是终身学习。我更倾向于，学习是人性中最原始的欲望。学习，会带来快乐。你，只有把学习升华为一种内在的欲望，才会让学习变成一件不辛苦、快乐的事。

　　这部纪录片里，很多人的学习热情、动力，把我震撼了。世界各地，有那么多孩子，在努力学习。我们，只看到自家蛙的学习压力，没有看到其他国家、地区蛙的学习压力，很容易陷入回音壁效应。看完这部纪录片，鸡血又打了好几针。鸡汤，真是祸国殃民。

　　小镇做题家模式，虽不足取，但值得尊重。因为，小镇做题家除了玩命，也不剩别滴。比小镇做题家还惨烈的，是印度最低种姓达利特的孩子们。不可接触的贱民，只能靠学习来提升人生。广为诟病的９９６，对这些孩子来说，实在是太温馨。身居高阶层的无病呻吟，实在是贻笑大方。

　　努力学习，到什么样的程度，才能算得上是恰当滴？

　　从内心深处，能够接受学习这件事的原始乐趣，才是真正恰当的。抵触学习，把学习当成苦差事，很难充分发挥出人性内在的潜力。为什么，有的人，会把学习当成一种乐趣，把终生学习当成人生很重要的价值？有的人，把学习当成一种工具，并没有从学习中感受到快乐呢？这是家长和孩子，在面对学习问题时，探讨该如何努力的根本性分歧。

　　为什么，蛙要每天超过１２个小时的努力学习？

　　中日韩、印度的孩子们，让哈佛学霸们瞠目结舌。东方文化，同西方文化，对学习问题上的理解是完全不同的。站在西方的角度看，学习是一种欲望，是人性中内在的力量。好奇心，是推动人性不断探索的根本源动力。东方文化，因广泛的社会关系带来的连带性影响，推动努力学习的模式，是西方文化不能完全理解的。不管西方能不能完全理解东方的学习模式，东方整体的学习动力，都推升了社会经济高速发展。这种普遍、广泛的高强度学习，打造出的人才队伍整体素质，有很强的相对竞争力。

　　我并不认为，鸡血娃的模式，有什么问题。若有问题，关键也在学习的根本目的性，是不是真的为了满足好奇心。

　　终生学习，日日不辍，是一种非常可怕的欲望。有这种欲望，没有这种欲望，完全是两个世界的人。这种欲望，并非天赋，而是，每个人内心深处都存在的潜能。激发出对学习最原始的爱，才能真正激发出动力，否则，终生学习绝对是不可能的。

　　学上瘾，人就会感受到学习的快乐。学上瘾，就能理解，小学、初中、高中层面的各种考试、竞赛要求，真的很低。每个人，对学习的内在抗拒性，都会导致潜力无法彻底爆发。一旦，打通任督二脉，把学习理解成为一种欲望，彻底激发出学习的内在动力，学习就变成一件特别开心的事。

　　我能理解那些为了改变人生命运而努力学习的孩子，但是，这种方式并没有真正激发出人性中潜在的对学习的最大热情。高考过后，很多孩子，就告别了人生最高光的知识巅峰，这恰恰是学习潜能未曾彻底激发造成的。

　　真爱学习，你就会发现，不学习才是痛苦的。这一步，是学霸、学神最本质的差距。芸芸众生，真的能做到把学习当成人生最大乐趣的人，寥寥无几。