职称和教育评价，谁将是教育的指挥棒？
职称和教育评价，谁是教育的指挥棒？
清理"五唯"以来，关于教育评价的问题让很多学校、老师无所适从，尤其是关于和"五唯"深度绑定的职称评审更是不知道如何和"五唯"划清界限。
众所周知，"五唯"之所以成为"牛鼻子"，不是"论文"、"学历"本身有多大的价值，而是其是"职称"评审的重要指标，职称和老师的薪酬又深度绑定。"五唯"之所以能够作为指挥棒，并非是"五唯"本身有多少直接作用，而是间接对老师的"劳动报酬"起到了影响。
"五唯"作为教育评价的手段，本身对教育意义并不是非常大，哪怕是最能说明研究成果的"唯论文"，都因为与职称的深度绑定，不仅仅对科研促进不大，反而造就了无数的垃圾论文，使得一些具有真知灼见的文章也无版面可发表的状态。即便是有一些真知灼见的论文发布了，也会因为大家心照不宣的感觉而被忽视掉。"唯论文"和职称、薪酬的绑定一定程度上摧毁了论文背后追逐真理的精神，让研究人员变成了名利之徒。
"五唯"背后的利益导向，尤其是和职称深度绑定之后，职称完全脱离了职务的范畴，变成了旧时不劳而获和一劳永逸思想的延续。若问大学老师的理想，恐怕并非是在学术上成名成家，而是先评上教授，就可以成名成家坐享其成一劳永逸了。
教育评价的利益导向，与职称的一劳永获结合起来，放大了"五唯"背后的利益价值，一劳永逸的人性阴暗面被无限地放大，如果你说自己不想评职称只想做学问教学生，一定会被当作"异类"而被广大教师唾弃。
可以说，职称在与"五唯"的深度绑定过程中，不仅仅老师的薪酬与其相关，连尊严、荣誉、社会地位皆与其相关。老师之间谈论论文时不讨论论文内容对学科的价值和贡献，而说讨论发表在什么级别的期刊上，不同级别的期刊就能赋予同一篇论文不同的价值，可见"论文"卑微到了何等程度？
不同等级的职称让老师拥有了不同的财富，拥有了不同的尊严，甚至在大学不同级别的老师在学校里面的发言权也是不同的。这种差异化，让"五唯"使用得越来越方便，"唯"的也越来越多，甚至有很多学校出现了类似末位淘汰制的方案，而末位淘汰的评价方案制定又掌握在某些人手里，只有评上了最高级职称，方可具有一定特权获得豁免。
职称附加的各种权益越来越多，低职称的权益越来越少，争夺这种一劳永逸的高级职称不仅仅是物质上的追求，而更多的是保护自己的一种方式了。
"破五唯"重新提出把教育评价当作牛鼻子，总体思路是非常好的，可是与"五唯"深度绑定的职称这一关却不好过，即便是去除了"旧五唯"，还会有新的"五唯"和职称绑定，职称又自然而然成为了教育的指挥棒！
作者：虹野
编辑：虹野