347卞景辰：文科大学生适应研讨教学的“十步法”
关键词：文科大学生；研讨式教学；“十步法”
摘 要：文科大学生必须适应研讨式教学，下述十个方法步骤值得借鉴。一是因“传统讲授稀缺”而需放弃等待；二是因“课堂研讨要求”而需主动参与；三是因“认清思维意义”而能乐于关注；四是因“完成心理建设”而能勇于尝试；五是因“内容颇具挑战”而需专心听讲；六是因“思维环环相扣”而需跟随指引；七是因“灵感顿悟难料”而需持续关注；八是因“问题错综复杂”而需深入挖掘；九是因“方法同中有异”而需积极总结；十是因“观点见仁见智”而需拓展交流。
一、因“传统讲授稀缺”而需放弃等待
大学的学习环境与我们之前所接触到的学习环境有很大的不同。在这里我们专攻一个专业方向，需要进行更加深入的学习，不再是掌握一个理论知识，浮于表面。尤其对于文科生来说，我们需要不断地思考与探索。怀特海有提及到普通教育与专业教育两类的教育“前者旨在培养学生的思维活动；后者则旨在利用这些思维活动。但我们也不能太过强调两种教育的对立。”我们或许会怀疑这样的教学有效率有意义吗，脱离了掌握具体知识的成就感，开始了缺少标准答案的知识学习，我们会陷入焦虑甚至会抗拒。尽管如此，我们也要学会开始积极利用我们的思维活动，从被动式接受向主动式的学习转变，将思维活跃起来，在开放的教学环境中释放天性。
二、因“课堂研讨要求”而需主动参与
在大学的课堂上，我们也能明显的感觉到我们由被动式接受的学习开始向主动参与式的学习方式转变。我们面对的是一种开放式的教学，文科生接触到的教学开放性会更强，而如何适应这样开放式的教学也需要我们摸索一定的方法。我们都能明晰大学的学习与之前的学习的不同。“如此一来，受教育者便能以专业知识作为自我发展的基础，在文化素养的引领下，达到哲学的深度与艺术的高度。”这是怀特海关于教育目的的一个说法。我们作为受专业教育的同学，也需要有一种对自己专业的认同感与探索的积极性，努力培养自己的思维活动。
三、因“认清思维意义”而能乐于关注
我们要懂得，思考也是我们很重要的一项学习活动。“教育为孩子的鲜活思想赋予优良的品质，引导孩子的思想，让他们感觉到自己在学习知识，而不是像小丑一样，亦步亦趋。”学校教育更重要的也是要让我们学会思考，发散思维，举一反三；让我们学会探索，理解世界。如此的崭新的教学方式，会给我们带来挑战，同时也会让我们发现许多新知的美妙，参与其中所获得的成长会在不知不觉中显现出来。所以，在心理上，我们要乐于接受开放性的教学方式并去享受这样的一种开放性的学习过程。
四、因“完成心理建设”而能勇于尝试
在一开始，我们也许对老师的开放性教学很不适应，如我们一定程度上变成了主导者，许多问题不再有明确的答案，思考变成了重要活动等等。那么在接触到了这样的教学方式之后，我们便要有一定的心理建设，明白我们的专业学习的不同方式。心理上有了一定的准备，并能够乐于接受这样的方式，我们才能有序有效地进行接下来的学习。
五、因“内容颇具挑战”而需专心听讲
心理建设完毕，想要成功适应并如鱼得水也需要一定的过程。在课堂上，我们首先要认真听课，跟着老师的思维走，在老师的引导下积极思考，发散思维。我们要学会主动学习，而不是被动的被灌输式学习，这样也很容易产生一种惰性，丧失了学习主动性的你也就不再是自己学习的主体。
六、因“思维环环相扣”而需跟随指引
我想总结一点经验，我们要高度集中并积极跟随老师的引导，过程之中不要畏惧也不要盲目自信，老师希望听到大家的观点，看到大家大胆的表达。虽然许多问题不再有固定的标准答案，但我们还是要千万避免陷入一种绝对的相对主义，要有自己的立场，还要有一种不断虚心听取他人观点进行自我改进的态度。在思考的过程中，我们要注意几个度。一方面，不要被老师的观点给束缚住，当你听取了老师的一个示例，你会非常赞同，接着就再也无法找出其他的可能，或者不敢提出其他的观点，那这样的教学对你其实并无益处，你也无法有所收获。另一方面，不要让无知误导自己，提出一些不切实际的想法并且全然不接受老师的一些建议，这样你只有输出而无输入，甚至输出都不能算。
七、因“灵感顿悟难料”而需持续关注
想要达到开放性教学的效果，我们仅仅靠课上的时间是不够的。课上的问题是开放性的，一个有意义的问题抛出来，我们短暂的思考可能不够深入，还需要我们课下持续的追踪、探索、挖掘、整理。持续的努力是必要的前提，在此过程中寻求灵感，我们要接受最后想法未必会出现的可能性，但我们也要相信它们会不期而至。
八、因“问题错综复杂”而需深入挖掘
查阅相关资料，与专业老师进行交流，甚至进行实践操作，持续性地推进思考，亦可由点及面，延伸知识脉络，丰富自己的理论。马克斯·韦伯也曾指出，作为学术研究者（虽然我们还不是这样专业的人，但我们也是在探讨学习相关的知识），需要将灵感、热情与努力结合，来诱发想法的产生。同时，我们还不能够仅仅囿于一个问题，也需要学会独立发现问题、提出问题乃至分析解决问题，这也是开放性教学能够带给我们的：理论的深入学习与思维能力的增强。
九、因“方法同中有异”而需积极总结
反思总结是必不可少的一环，答案是不确定的，但也需要我们通过自己的探索来寻求一个恰当合理的观点。漫长的征途需要偶尔停歇，回望来时的脚印，确认自己踏踏实实走过，并朝着正确的方向走去。
十、因“观点见仁见智”而需拓展交流
我们还要积极与身边的同学与老师交流，分享自己的心得，倾听他人的观点，带着一种尊重的态度，怀抱着理性批判的精神，在思想的碰撞中产生不一样的花火，给自己的漫漫征途增加不一样的风景。