尽量不要处分学生

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尽量不要处分学生

《中小学校学生违规行为惩戒实施暂行办法》2020年9月10日起施行。这是国家层面的正式条例，为老师们实施惩戒提供了法理保障。尽管如此，我还是极力倡议，可以适度惩戒学生，比如体育，比如背诵，比如写作，但还是尽量不要处分学生。

曾有一件事印象特别深刻。

学生在教室玩手机，按照学校的政策，违规使用手机要吃处分。学生求情说妈妈身体不好，不想让她生气，希望我原谅他不要告诉家长，承诺从今以后绝不再犯，如果再犯任凭处置。

处分作为一种惩戒手段，目的就是希望他改过，不处置也可以改过岂不是更好？我原谅了他，之后，同样的错误他确实没犯过。毕业后的第二天，学生专程返回母校致谢，感谢我当初对他的包容与信任。

学生犯错老师有没有责任？我们强调得充分不充分？我们先前的态度明不明确？我们的教育是不是常态化？我们有没有和家长做好对接工作？我想，不一定经得起深究，老师不一定能完全置身事外。

假如我们老师也有责任，却去处理学生，对学生是不是公平？即便老师确实没有责任，在影响面不是很广，也没给他人造成伤害，是不是一定要处分？宽恕到底行不行？我倒是认为，很多时候信任比处罚更有力量。

有的老师动不动就要给学生吃处分，把处分作为教育学生的灵丹妙药，绝对是教育的下下之策。老师申请处分学生，意味着没招了，学生会小看你，今后工作的推进会遭遇障碍。

能不处分就别处分，能少处分就少处分。今日是学生，未来是校友，学校应该尽量给学生留下美好的记忆。给学生一个机会，也是给自己一个机会。要永远铭记，惩戒只是手段绝不是目的，任何教育行为都要朝向善的激发，聚焦孩子的美好发展。

说实话，在我的有限认知里，从未见过一个孩子，因为吃了处分变边好的。很多时候，他不再犯错不是因为内在的觉悟，很有可能只是外在的恐惧。

当然，这不是说老师要无底线原谅，甚至纵容犯错，尺度分寸还是要有的。确实过分不像话的，该严惩还是要严惩，不见棺材不掉泪的人确实也有。

最近一件刑事案件轰动全国。8月8日，江西省抚州市乐安县发生一起重大刑事案件，造成2人死亡1人受伤。

根据裁判文书网显示，曾春亮，1976年4月2日出生，汉族，曾有盗窃前科，坐了8年牢（第一次盗窃被判刑10年，出狱后再犯盗窃被判有期徒刑8年6个月)，今年5月12日刚从监狱释放不到3个月。

第一次盗窃，法律给予严厉制裁，他应该从中汲取教训，未曾想到，他再次作恶领八年多的刑期。今年5月刑满释放，总应该改过自新了，未曾想到更变本加厉。

处罚不可谓不严，教训不可谓不深，但他并没有因此变好。这给我们一个深刻的启迪，没有内在善良的激发，再严厉的处罚也于事无补。

谁没有年轻过，谁没有违规过，每次经历都是为成长奠基的。未成年人犯错和成年人犯罪，是有本质区别的，作为教育工作者，更应该从他的终身发展考虑，给予更多的期待和憧憬。

对于学生犯错，比较好的做法是，尽量增加教育环节，班主任、年级组长、学生处主任、分管校长，逐层推进，一次次沟通，一次次交流，一次次关爱，用实际的行动诠释爱心传递温暖。

我坚定不移地相信，学生一定会感念学校好老师是善意，今天不明白未来一定会懂得。你说呢？

杨春林， 杭州市优秀教师， 语文教学大赛全国一等奖。杭州市优秀班主任、杭州市首批名班主任工作室领衔人， 浙江班主任网络研修团队创始人。浙大等多所高校培训讲师，国培、省培授课教师。《班主任》 《新班主任》  等媒体封面人物， 浙江 2015 年教育新闻人物，著有 《变出品牌班级》等。

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