【学会考试】考试,首先是跟命题人对话
考试的目标,是在规定的时间、规定的内容范围内(试卷里涉及的那些考点)尽可能取得高分。在你掌握知识、基本的学科能力一定的情况下,你得分高低取决于你跟出题人、阅卷人对话的能力。
让我们分2期论述这俩问题。
跟命题人对话很难。“我又不是命题人肚子里的蛔虫,咋知道他想考些什么?”
这是一种能力,得练。
记得早年看过一篇心理学家写的文章,他只用生活常识与心理学原理,分析日本全国考试中心的化学试题(100道单选题、100分),结果获得70多分的“良好成绩”。
虽然我也怀疑他早年是否化学学科的学霸,但他文章中讲的那些道理(分析命题人心理)的确令你不得不信服。
咱们今天抛开自己老师命题不说,他们深知你的弱点和“命门”所在,“故意为难”你的情况是比较多的,为的是“考试促进学习”。
大型的模拟考也好,真正的高考试题也好,命题人都是有任务指标的。比如试题效度、以均分表示的难度、区分度。除以上任务指标外,这些面向很多、很多人的考试,还有导向性方面的考量。
比如高考,要求遵循“有利于高校选拔具备深入学习潜力的新生、有利于引导中学实施素质教育、有利于安定团结(均分求稳、跟往年比不大起大落)”等原则。
“该送的分一定要送到手,该难的地方必须要拔上去。”这是常常挂在命题人嘴边的话头。
你明白了这一点,首先就理解了“这么高级别的考试,怎么会出那么傻的问题呢?”遇到容易题不必惊诧,总疑神疑鬼地想“这里有什么坑”来回看七八遍,最终找了一个自己都不清楚“我怎么会神使鬼差地作此选择”的选项。须知一个这样的心理学现象,你写一个汉字,死死盯着它看2分钟,自己也就不认识这个字是什么了。
明明白白的简单题,必须快速(而扎实)通过,不再理会。
千万要忌讳的是,“最后时刻把对的改错了”。此道理我们之前讲过,那就是,当初解题时用了3分钟,条件看得很全面才下的结论,而最后时刻呢,只看了不到1分钟,根本就没有看全所有条件,怎能不把对的改错?
既是“跟命题人对话”,答题时就要看人家问了些什么。而不是总去想“我学了些什么”或“我会些什么”。
事实上却有不少这样的学生,一看到题就心情激动,不深入读题、审题就下手写,写着写着忽然发现“不对劲”,“我写的东西好像不是命题人要的”,于是大笔一挥划掉,重新思考、重新组织答案,待想得差不多了,已经无暇书写——因为考试的时间到了。
至于那些因为激动,掉到命题人设置的陷阱的,更是不胜枚举。
单选题(所谓“客观题”),因命题人要避免全部猜测某一选项(比如全部选“B”)导致不会的考生反而得高分的情况,通常正确答案在各选择肢的分布是比较均匀的,当然也不会绝对均匀,比如只出8道选择题,一般不会安排A、B、C、D恰好各2个的。
考试,既要考查基础知识的掌握情况,也要考查学科思维水平,还会考查所谓的“综合素养”。
考查基础知识的题目,一般是作为基础送分题的。你不要嫌它简单,给的分就赶紧留下呗!但万一遇到自己的“死穴”,你也实在没有办法,只能“先行绕过”,死缠烂打肯定无效,因为那是属于“比登天还难”的东西。(所以平日学习要细致、努力做到“皮笊篱、滴水不漏”)
考查学科理解水平与思维的题目,是一门科目考试的核心与重点,也是赋分的主体。你只要认真调动自己所学要点,好好作答就是了。
要尽可能运用学科语言去描述你要写的答案,因为各学科都有自己的语言体系,他们制定评分标准时多是采用学科语言和符号的。这类题目多属于中等难度的题目。你要认真、细致一些,对于绝大多数人而言,拉开距离的题目正是这些。
这类题目考查方式不会非常复杂,多数是填空题、简单问答题。你要注意的是不在一些细枝末节上失分。比如有效数字位数的理解与表达、物理量单位的判断、转换、书写等。
考查综合素养(学科间融合型题目、新信息型题目、探究类题目、多种可能答案的开放型思维题目、数形结合及图表信息综合题目……)的题目,通常属于较难题。
事实上,这种题的难度往往不是体现在命题人那里,而是在答题人这里。
这类题需要耗费的时间相对较长(却未必赋分很高哟),而你“因为心里急”,不能安心阅读获得有效信息(把一些重要的信息漏过,甚至把新给出的名词概念都不能感知、把词读破了);不能耐心分析图表数据……总之,你从心理上就没有接受它是一道难题,而把它像对待一般的题目对待了,于是很难得到高分。
既然跟命题人对话,在高考这种“常模参照性考试”里,你首先要“知道自己有几斤几两”,有些题目本就不是让你拿满分的,争是争不来的,舍弃掉这样的题目,你倒是可以获得相对宽裕的时间,去做好那些自己会的题目。判断的标准是什么呢?认认真真读2遍,仍然毫无头绪的,就算是难题。这样的题目至少要暂时跳过去。