窦桂梅：教师该怎样读书

专家呼吁我们教师，应当以读书作为工作生活的第一要著，而且我们也努力这样做。我深深敬重那些在清贫中仍然和书连在一起的教师们。另一方面我在想，如果读书总是和清贫的教师连在一起，“知识就是力量”的话语喊起来岂不底气不足？我们谈论读书的重要时，我们更应该谈论怎样读书有用，怎样使读书的教师成为教育社会甚至整个社会中最有力的竞争 一群。

众所周知，知识在几十倍地爆炸。社会流行这样一条“知识折旧率”：一年不学习，自己知道；两年不学习，同事知道；三年不学习，学生知道。一劳永逸已经不是我们追求的精神标本, 以不变应万变已经不是我们向往的神话。要适应这种变化，我们就得学会怎样读书。

培养自己的人文素养，

提高综合能力

通过读书，培养自己的人文素养,提高综合能力。人文素养是一个人能力结构中的一个“软件”,软件往往比硬件难搞，这是计算机领域里的常识。可以肯定,人文素养不佳将成为你的营养不良症。人文素养不仅会决定你的教学水平高低，还会渗透到你的人格与个性中，影响你的教育世界观与教育方式，甚至造就你一系列的教育习惯。不一定什么都读，关键是要有悟性。

读书不是追随，而是要有自己的参与；读书不是接受，而是要有自己的创建；读书不是仰视，而是要有自己的发现；读书不是揣测，而是要有自己的判断；读书不是遵从，而是要有自己的批判。

不然,就会出现精神、情感、认识 等方面即人文素养的僵化、退化、惰化、伪化、通化、同化……导致最后成了五脚书橱。

把专业知识转化为专业能力

通过读书，把专业知识转化为专业能力。读书不是让我们成为书籍的仓库,脑袋变成了装书的袋子, 而是书要为我所用，让”吃下去的食物”转化为营养,成为你工作中的生产力。

林肯一生博览群书，在当总统之前是大律师，但他和三教九流的人交流没有丝毫障碍。他的学识、口才和他的人格同样征服了从伐木工人到参议员几乎所有的人。林肯一生常做的事 情就是不停地把丛书中读来的东西讲给别人听,同时总是加上自己的看法。一个手不释卷的人能吸引大群的劳动者听自己讲书中的故事，这需要高超的表达能力，需要有一双善于挑选知识的眼睛，更需要把人家的语言和思想转化为自己的语言和思想的能力。生下来就一贫如洗的林肯，终其一生都在面对挫败，八次选举八次都落败, 两次经商失败，但他从没有放弃读书。

马克思与林肯是同时代的人，他对林肯的评价是：“总之，他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有人物。这位出类拔萃的道德的高尚的人竟是那样谦虚，以至只有已 经成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一个英雄。”

从我国文化发展的历史来看,我们的读书文化是书斋文化，而外国的读书文化是实践文化，是指向行动的文化，完成书斋文化向实践文化的转型，是21世纪中国教师的一个重要使命。

要完成书斋文化向实践文化的转型，就要先把读书的过程作为备课的过程。全国著名特级教师高万祥可以说爱书爱到骨头里。他说，书籍是学校中的学校,对一个教师而言,读书就 就是最好的备课。

读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,或四处搜寻经典教案，或完全照搬人家教法，那你就要读书。在这里，我又想起了商友敬说的话:“知识由两个层次组成，浮在上面的是'信息'，它能为你所用,而不能沁人心扉；沉在下面的是 '文化’，它积淀而为你的修养，思想，观念。我们今天读书的弊端是取其 '花'而不取其'实'，大家都成了追逐信息的'狂蜂浪蝶'，难以培养出有文 化,有修养,有思想观念,有独立人格的'读书人'”。由此，我们必须把读书作为一种享受，一种执着,这才是真正的读书人，才是真正的备课。

这样，在你所教的那门学科领域里，教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的学科知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，只不过是沧海之一粟。

教师还要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。那么，每过一年,你的知识就变得更加丰富。

我想，一些经典藏书不用说, 《人民教育》《随笔》《教育参考》《中国教育报》《读书》等杂志报刊也应成为你生活的伴侣。工作若干年后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。正是在这个意义上，教师的每一节课都是用一生的时间来准备的。

教师因读书铸就的教书灵魂，便成了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心。这，才是一个'真正的教师”不可或缺的精神底子。

转载自：阅读三十人论坛（CHINAREAD30）