每日一字——学

每日一字——学

【教学同生】这是少年第三次提议讲“学”字了。或许是她感觉最近的状态不错，至少心情看上去挺好。晚上打羽毛球，回来路上说，今天死掉好多脑细胞。问：“做数学题太累了？”答：“不是累，是太难，不会。”不会还可以拿来说事儿，这就对了。

今天推荐“学”字的理由，她说是看到一些大学的校徽上，繁体的學字特别好看。爸爸说，这学习的学字，可是不好玩，有手有棍子，不好好学，要拿棍子打屁股的。

少年一惊：“打啥？”

“好吧，打手板。”爸爸微调了一下说法。事实上，屁股也不会少挨打。

篆文“学”字，有两种字形。第一种写法是“學”，三部分组成：上方是左右手（读yú，抬举也）加爻（纵横交错形，一说为算筹），中间冖（读mì，启蒙也），下方为“子”（小儿）。常见的解释，双手持物以教育小孩，學字大意如此。

第二形是“敩” （读xiáo ），在學字右边加了只拿着木棍的右手（攵），多出了督促之意。

《说文》：“敩，覺悟也，从教，从冖。……學，篆文敩省。”敩在上古时期，既可指“学习”，又可表示“教学”、“教导”。 许氏认为，先有敩（本字），后有學（篆体简化字）。

继续查资料，发现实际情况比上面说的还要复杂。据赵诚《甲骨文简明词典》，“学”字的甲骨文异体有五六种之多，且字形差别很大，以至无法确定基本字根。这在商代甲骨文中是极少见的现象。总而言之，上述对学字的各种析形解读，未必靠谱。（一两句话说不清，反正是超级难搞。）

好吧，整理一个简明的说法：学，最早的用法，既可指教别人学，也可指向别人学。后来两种意思分化成两个字，两个读音：敩，读xiáo，表示教导，后来发展出另一个字“教”；學，读xué，表示学习。

都说“教学相长”，看来还可以加一句：教学同出。

教和敩，右边都有一只高举着木棍的手。打屁股打手板的胡诌，没想到竟然挨了边。有棍子的是教，没棍子的是学，学和学不一样。我们所谓的理念，古人其实是明白的。

PS.深更半夜，被一堆甲骨文搅得稀里糊涂，疲惫不堪，只得草草了事。早起再看，果然混乱乏味。且打几个补丁：

1.“學”字的两种用法，及其所表示的实际字义，可从殷商卜辞中得知。两千年来变化不大。

2.双手＋爻＋冖＋子，后来人的附会，主要有以下几说：①摆弄算筹，教小儿学数。②教小儿占卜算卦。③为小儿启蒙，爻表示疏朗、明事理。④把小孩子圈起来教学。

3.“學”字甲骨文金文字形，有无手的（如白板甲①），有无子的（白板甲②），有无冖的（教字左半边）。所以，这个字如何会意，上述说法，没有一种完全站得住脚。

4.由教学、学习，學又引申为“学校”（当然，不是现代意义上的学校），所谓“上学”是也。东北和北京等地方言中，读学为xiáo，可能是古音的留存。此处學，或应作敩。 荆楚一带，“学” 读xuo，音同“削”。各地还有哪些读法呢？