实验中学地理课题组、耒阳六中英语课题组活动两则
实验中学地理课题组开展集体备课教学研讨为展示课题组如何在课堂教学中培养学生的地理素养，实验中学地理课题组举行集体备课教学研讨会。会上课题主持人匡云香老师介绍了课题组最近的研究活动开展情况，经过集体商讨，决定由刘紫玲老师、王健老师、匡云香老师各上一堂体现学生素养的教学示范课。
刘紫玲老师的《自然资源概况》一节课，充分体现了学生自主学习、小组合作的能力。本堂课充分利用信息技术，制作精美、操作性强的PPT，很多信息通过图片、文字、音频、视频呈现，既形象直观又通俗易懂。在学习过程中师生积极互动，体现了以学生为主体、教师主导教学的教育理念。通过开展举例，探究，讨论等教学活动培养了学生的地理核心素养。
匡云香老师的《等高线地形图的判读》一课，展示了学生自己制作的山地模型，化抽象为具体，培养了学生的动手能力，学生绘图、制作地形图模型是本节课的亮点。充分体现了学生的地理素养，展示了教师扎实的教学基本功。
王健老师的《滔滔黄河》一课，通过学生绘制黄河地图以及填图，提高了学生识图能力，让学生对地图上的地理名称有了深刻认识。针对学生的差异性，王老师设计的问题有层次、有梯度感，更好的调动了学生的参与积极性，课堂气氛十分活跃。地理组十分重视这次教学研讨活动，课后对三位老师进行了评课，大家各抒己见，就本次公开课中展示出的教学形式，对初中生地理素养的培养方面展开了热烈的讨论。这种教学形式有利于提高课堂的教学效率，提升教学质量，为课题组的研究指明了方向。（实验中学地理组匡云香供稿）耒阳六中英语课题组开展《绘本表演提高小学生英语口语水平的实践研究》问卷调查为了更深入地了解小学生英语学习的基本情况，了解小学生在英语口语表达中存在的问题，为《绘本表演提高小学生英语口语水平》提供实践依据和研究方向，耒阳六中英语课题组全体成员于5月13日对耒阳六中三至六年级全体学生就关于“小学生英语学习情况”进行了问卷调查。
本次调查采取随机抽样的方式，抽取我校三年级学生36名、四年级学生41名、五年级学生33名、六年级学生68名，共178人，发出调查问卷178份，收回178份，有效作答问卷174份，无效问卷4份
课题组成员对收回的问卷进行了数据统计、分析和总结。
从《<小学生英语学习情况调查问卷>统计汇总表》中可以看出我校小学生英语学习呈现以下特点：1、良好的英语学习习惯有待养成。学习任何一门学科，都离不开学生积极主动地学习，离不开良好的学习习惯。调查数据如下：题号3①每天朗读② 有时朗读③不朗读你每天都朗读英语吗？4411713题号8①不会② 偶尔说一两句③ 经常说英语课后你会用英语与同学对话吗？748119从以上数据可以看出，能够坚持每天都朗读英语的有44人，占25.2%。从抽样调查看，大多数同学有时能朗读英语，偶尔能说一两句英语，经常说英语的只有19人，英语学习兴趣不浓，大部分同学没有养成英语学习的好习惯。2、英语学习出现了良好的发展势头。三至六年级学生中有74.7%的学生对英语学习感兴趣，在学习英语上出现了良好的发展势头。题号1① 特别感兴趣② 比较感兴趣③ 不太感兴趣④ 一点也不感兴趣你对英语感兴趣吗？5377422题号7①不讨厌② 背不出，很讨厌③ 一般你讨厌背英文单词和课文吗？572988题号10① 希望② 不希望③无所谓你希望提高自己的英语口语水平吗？155118题号11①愿意② 不愿意③无所谓如果学校开设英语兴趣小组你愿意参加吗？1163820我们不难发现，有89%的学生表示希望提高自己的英语水平，66.7%的学生希望参加学校英语兴趣小组；同时，我们也能看到，很大一部分学生对英语学习感到困难，在背英语单词和课文上，有67.2%的学生不喜欢，（要知道，现在的学生对背英语单词最感到头疼）。从数据看，只有2个学生讨厌学习英语，8个学生不想提高自己的英语口语水平，20个学生不想参加英语兴趣小组，绝大多数都很乐意学习英语。3、大部分学生英语学习上存在一定的困难。虽然绝大部分学生有学好英语的愿望，但是农村小学生学习英语存在一定的困难。题号2①读单词、课文② 写单词③ 没有你在学习英语时遇到的最大困难是 什么？865434题号4①都能② 有些能③ 不能你能读出所学的英语课文吗？2510544题号5① 能② 不能在家里家长能辅导你学英语吗？56118从上表中我们看到有80.4%的学生在英语学习上存在很大的困难，其中49.4%的学生对读单词和课文感到特别困难，85.6%的学生不能完全读出所学课文，并且，67.8%的学生家长不能辅导孩子英语，这也是学生英语学习不佳的原因之一。4、在口语表达方面学生需要鼓励。题号6①会② 不会在大家面前说英语，你会害羞胆怯吗？7995题号9①敢② 不敢③有时候敢在英语课上，你能大胆开口用英语回答老师的提问吗？506460调查中我们发现，有45.4%的学生在大家面前说英语感到害羞胆怯，36.8%的同学不敢在课堂上大胆开口用英语回答老师的问题。这反应学生在英语口头表达中缺乏自信，需要提供更多活动提升学生胆量。
针对调查问卷中出现的问题，课题组成员经过讨论研究，认为要想激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的口语水平，可以从以下三个方面入手：一、兴趣是学生的内驱力，开设英语兴趣小组，通过绘本表演激发学生学习英语的兴趣，提高小学生英语口语水平。二、开展丰富多彩的英语活动，为学生展示自己提供平台，鼓励学生开口说英语。三、英语课堂教学中老师充当学生的引导者、促进者、合作者的角色，营造一种生动活泼的学习英语的课堂氛围，创设一种充满激情活力的英语学习状态，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中大胆开口说英语。本次问卷调查让我们更加清晰地看到我校小学生学习英语中存在的问题和困难，很好地为我们的实践研究指明了方向，我们将在实践中不断探索有效方法，提升小学生的英语口语水平。