寻寻觅觅，对联不易

文：林凡钜  黄浩容  聂传安

---

两个班同号同学的对联大比拼，产生了许多趣事。

今天推出二班林凡钜与黄浩容同学的文字，看看二人是如何从不同角度来写这次活动的。

先看凡钜小丫头的。

（我们的教室）

什么？让我们每个人都对出一幅对联来？（初时接到指令，估计都有这个想法）

早上，我们还是向往常一样学习对联，但这次聂老师要给我们增加难度了，让我们和二班进行互对对联。（交待背景）

我很惊讶：对联不是给有学识的人对的吗？怎么可能给我们这一群户口本上写着“文盲”或“半文盲”的人对呢？（凡钜幽默诙谐。不过我不太清楚幼儿的户口本上是不是会真的这么写）

（展板上学生的作品）

不过几个小时后，外面的展板上已经贴了许多对联，让我印象最深刻的一幅对联是：（学生兴致高）

抗美援朝，英勇；

反法西斯，牛逼！

这一对联既好笑又符合写对联的几大特征。“抗美援朝”和“反法西斯”是两件不一样的事，并且都是战争。而“英勇”和“牛逼”是形容词，都是形容人的特征。这里还注意到上仄下平，“勇”字是仄音，“逼”字是平音。（通过这段我们知道，凡钜对对联的知识已经掌握不少了。不过漏掉其中一点：上下联的节奏要相同。根据这一点，“反法西斯”就无法“抗美援朝”相对。前者是一三节奏，后者是二二节奏）

（展板上学生的作品）

这幅对联也改变我观点。我认为我们户口本上写的不再是“文盲”或“半文盲”。（凡钜将幽默进行到底）

此联上联应景，并充满正气，下联则非常口语化，甚至有些粗俗，让人读后一笑。我在班上讲到下联出现的节奏问题，于是又有人进行思考，最后把“反法西斯”改为“围魏救赵”，虽说味道明显不谐，但从字面上看，牛！

（我们的教室）

再看一班黄浩容的一篇。

唉，倒底说你什么好呢，老聂？（想想那个幽怨的小表情）

前一阵的“抽奖”风波还在继续，老聂又给我们一、二两个班出了个难题：给对方班相同号数的同学出上联，不得抄袭！（“抽奖”，即绿盒子的故事，后面会推出相关故事）

好啊，好啊！刚还没消化，这会儿又灌了一大堆下去，这是要把我们撑死的节奏啊。不过，出好上联可不容易，于是，我便去游览游览校园，顺便找些灵感。（从学习到创造对联，用时一周左右，时间的确有些紧。为了创作，居然去游览校园，多么用心）

（展板上学生的作品）

我晃悠晃悠地来到了生物园，一阵清新的气息扑面而来，真舒服！我径直朝前走去，前面有一座小桥，桥下是水池。现在入秋了，叶落得厉害，都快把池塘给遮没了。那树叶随着风，慢慢移动着。树叶空隙里的水呈湛蓝色，深厚而沉静，给人一种静谧之美。（浩容不多的文字给我们创造出一幅以深色为背景的美丽的画）

我想，如果此时这里有莲花（虽然并没有），岂不为锦上添花？我甚喜，脑中马上想象出这一美好的画面。但是，总感觉还缺些什么，缺些有生命的东西。哎，那岂非蜻蜓是也？嗯，没错！一时间我浮想联翩，沉醉于自己创造的意境中去。（视之，想之，让这幅画更符合自己的心意）

（展板上学生的作品）

我尝试着把那美丽的画面变成文字，必竟是要出上联的嘛。“微风拂面，叶……”我思索了半天，想到“叶落水中”。然后“蜻蜓”来了，那就用成语“蜻蜓点水”好了！最后再加个表达心情的词——“亦乐”！成了成了！我兴奋不已。（现实加上想像，于是成就了浩容人生第一幅对联）

好了，我的上联是：

微风拂面，叶落水中，蜻蜓点水，亦乐；

二班的12号同学，接招吧！（估计二班那位同学哭晕了……）

（我们的教室）

黄浩容文章详细记录了自己上联的创作过程。上联虽说字数有点多，有点“散文”的味道，但毕竟是自己的心血之作，相信再丑，也是自己的心肝宝贝。

凡钜丫头赏别人之联，浩容小伙作自己之联。

不论是“赏”是“作”，都是与语文的亲密接触。

接触久了，情感自生，就会越来越爱。

于是，语文的学习也就变得容易了。