与名师相遇 与智慧同行
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沐浴着临海的春日凉风，享受着温煦怡人的春日阳光，海旺校园处处充满着求知的气息，透着好学的氛围。在这美好的时光里，海旺学校迎来了 “余映潮名师工作室” 第一次培训活动，这也是我校践行“开放式”教学的又一见证。
余映潮老师是著名语文特级教师，全国中语会学术委员会副主任，湖北省荆州市教科院原中学语文教研员，多家国家级中学语文专业杂志的封面人物，著述颇丰，已发表各类教学文章1300余篇，出版了多本专著。创建了全新的“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系，深受广大教师欢迎 。
我校于2020年底特邀其为语文组教师培训并成立了海旺学校“余映潮名师工作室”。此次培训为余映潮老师对我校学员进行的第一次培训，主题为“语文教师阅读教学素养观察；统编教材背景下有效阅读教学理念的建立；教材研读、教材处理的基本技能训练”。
为了让余老师更好地对自己的教学进行指导，我校“余映潮名师工作室”的学员认真完成余老师布置的训前关于教材研究和利用的教学设计和论文并不断地通过试讲、评课等方式对自己的教案进行一遍又一遍的修改。
本次培训活动以整体提升语文教师的专业水平、教学素养和课堂教学质量为主要目的，用“教师上课、专家示范、面对面、手把手进行指导”的方式，既着眼于培养、训练语文教师课堂教学技能和教学研究能力，又关注语文教师业务素养的提升，在教学实践与研究实践活动中让语文教师经受历练，从而提高教学设计水平，提高课堂教学质量，提高科研能力。
02.
过程｜Process
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2021年3月25日上午，海旺校园花红柳绿，春意盎然。
不到八点半，余映潮老师、张云鹰校长、颜琼副校长、李海榕副校长和赖建武副书记就坐在台下静候着。
上午进行的是小学部语文的展示活动，崔利纯老师执教四年级下册课文《猫》、杨颖老师执教六年级下册课文《那个星期天》。
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余映潮老师作课堂教学应注意几个问题的“微型讲座”并评课。
五个技术要领:
1．读教材：提取教学资源（提炼资源进行整合）。
2．设计实践活动：关系到教学状态、教学过程的变化。一问一答只是着眼于课文内容，不是能力训练。（没有时间长度的训练是没有效果的）实践活动就是让学生有事做。
3．运用板块思路：没有板块的课堂是缺少对学生的训练的，每个板块都是一次有深度的训练。
4．进行主问设计：消灭课堂零碎的提问，有主问题（任务），学生的活动能顺利开展。
5．着眼集体训练：全班一起的活动，提高所有学生语文素养（体现课堂教学的公平）。
五个细节要求:
1．坚持利用课文：不是就课文内容问课文内容，要有高远的立意。用课文增加学生知识，培养学生能力。
2．克制零碎的提问：零碎的提问浪费课堂时间，不能表现语文老师的语言美。
3．减少平俗的手法：比如，离奇、夸张的表扬、课堂上过多的鼓掌、没有课堂具体环节、细节、无意义的开场交流等。
4．丰富活动形式：听、说、读、写、背都可以用进来。
5．提高语言质量：教师使用书面语，多一些知识性的语文，（家常话亲切但是不能表现教师学识素养），没有知识性的语言造成学生的损失。
五个教学关注（永恒的关注）:
1．关注语言学用：读写能力，知识习得。没有知识就没有能力。
2．关注技能训练：读写训练等。
3．关注知识渗透：没有知识就没有能力。
4．关注审美教育：设计美、活动美、语言美、知识美。
5．关注教学标高：关注教学单元目标，本课目标。
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同时，余老师还建议听课者从语言学用、技能训练、知识渗透等方面进行课堂教学观察。
随后，余老师从亮点、内部观察、课本资源的提炼、新的教学研读和新的教学创意等方面对崔利纯和杨颖两位老师的课进行了点评，在肯定她们优点的同时也提出了中肯的建议。
不知不觉，已近中午，余老师切中肯綮的点评、深刻的课文解读、洞察规律的教学创意赢得台下老师们的啧啧赞叹，老师们沉浸在探寻教学之道的兴奋之中，也生出发自肺腑的敬意。
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3月25日下午，暖意融融
初中语文组的张明老师执教七下课文《伟大的悲剧》、黄林建老师执教鲁迅的散文《阿长与<山海经>》。
余映潮老师对他们的课进行点评之后，作了题为《做优秀的语文老师（1）》的讲座，希望学员着力夯实自己的学问背景，苦练自己扎实的教学能力，克服教学中的弱点，关注教师教学艺术的修炼，做本领高强的学科教师。
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让人惊叹的是，余老师用了多篇课文举例说明了深入研读教材带来的震撼效果，比如《飞天凌空》中的见微知著、《大自然的语言》里的以少胜多、《故乡》里的浅中见深、《阳光》里的由篇及类、《祝福》中的四两千斤、《赫尔墨斯和雕像者》的创意无限……余老师严谨的钻研精神、睿智深刻的创见和娴熟的教学艺术又一次打动着在座的老师，老师们认真地记录着，深深地思考着。
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此时，天色渐晚，张云鹰校长一整天都全程参与培训，她走上前台致谢余映潮老师，对当天讲课的老师进行了个性化的点评。作为正高级特级教师，张校长也对语文教学进行了深远的阐释，并要求语文老师不断提高自身的文学水平，要让学生有拔高，有高阶发展。
3月26日上午,春风沁心
前两节课分别是叶灿金老师执教朱光潜的《无言之美》、翁丹菡老师执教阿来的《一滴水经过丽江》。紧接着，全体语文老师一起观摩了余映潮老师的阅读教学示范课《叶圣陶先生二三事》和《军神》两节课。
余老师的课生动地诠释了其一直主张的课堂中应呈现的“语言学用、技能训练、知识渗透、审美教育、教学标高”这五个课堂教学的永恒关注点；
余老师的课就像清水芙蓉，不加雕饰渲染，却别样鲜妍明媚；
余老师的课“去浮夸、无花哨、求实效”；
余老师的课朴素清新却韵味无穷，尤其是余老师精深的语文专业知识和驾驭课堂的教学艺术让在座的老师十分敬佩，同时也十分感慨：“一个优秀的语文教师一定要时刻保持一种研究的心态。”
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3月26日下午，“百川讲堂”
余老师对叶灿金和翁丹涵老师的课进行点评后作了题为《理念、教材研读的基本功、阅读教学能力》的讲座。
在阐述“语文阅读教学的基本理念”中，余老师认为，语文老师要有“八变”理念，即:
变“教学课文” 为“利用课文”
变“轻慢语言”为“着力学用”
变“泛谈感受”为“精读训练”
变“碎问碎答”为“实践活动”
变“思路不清”为“板块思路”
变“读过问过”为“积累丰富”
变“只读不写”为“读写结合”
变“平俗手法”为“高雅教学”
余老师提出有效教学的备课要求是非常讲究“课文研读”、十分重视“教学思路”、关键在于“课堂活动”、时时关注“能力训练”、精心考虑“积累丰富”。
余老师强调，高效课堂教学必须关注语言学用、技能训练、知识渗透、集体活动、审美教育、教学标高、板块思路、主问题设计、思路清晰。余老师从“宏观把握、整体反复、提取组合、选点精读、术语解读、提炼读写范式”等方面阐述了教材研读的六种方法。余老师认为，“板块式”思路、“主问题”设计是高效阅读教学最可靠形式。
余老师从朗读阅读训练、结构手法、表达作用品析、表现手法欣赏、精彩段细读、语言积累学用、课文美点赏析、课中微写活动等方面，通过大量的教学案例和丰富的实践活动的设计，让老师们认识到“利用课本资源训练学生”的重要性，并希望广大教师“苦练本领，站稳讲台，把事业的阳光播洒在美丽的校园中”。
参加培训的教师一次次被余老师崇高的职业道德、严谨的治学态度、深刻的教材解读能力、高超的教学艺术所折服，在台下不断地拍照和记录。
张校长颇有感触地说，两天的培训让我们又一次见识了名家风范，余老师“胸中有丘壑”，来自于日常生活中的“多阅读勤积累”，来源于慎终如始的“端正认真的备课态度”，来自于对教学的精益求精。余老师不辞劳苦，讲课、讲座、两天连轴转，仍不露倦容，对教学始终抱有极大的热情，如果我们每一个老师都能跟着余老师认真学习，那么我们的课堂教学质量一定能大面积提高。张校长还要求培训的老师继续消化余老师的点拨指导，组织老师“学专著谈体会”，在教学活动中实践余老师的方法。
经过余老师培训前的有关指导、教学处的精心组织、全校语文教师的积极参与，本次培训活动圆满结束，每位语文教师收获满满。本次活动的成功举办提升了我校语文教师的专业素养和教育教学水平，为我校深入开展教育教学改革，打造高效课堂奠定了坚实的基础。
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END
策划 / 张云鹰
审稿 / 蒋本轩
图文 / 张明 叶灿金
编辑 / 李 毅