班主任要做学生潜能的开发者

随着社会的进步与发展，人的潜能开发已成为知识经济时代的热门话题，也是我们教育工作者日益关注的重大课题。如何运用心理的规律，经受教育者的热情的期待，及时的指导，热切的帮助，以激发信心，掌握方法，鼓励成才，这将是关系到青少年学生身心健康成长的大问题。

多年的班主任工作，我深深体会到：运用心理点拨，开发学生潜能是必要的，也是可行的。班主任要做教书育人的示范者，更要做学生潜能的开发者。

一、给学生心中点上"一把火"。

"学校的一切工作都是为了转变学生的思想。"我们要树立正确的学生观，坚定不移地面向全体学生，关心每一名学生，以名人事迹启迪学生，名言警句激励学生，身边榜样带动学生，采用多种形式教育人。

古今中外，人才辈出。有很多就是"大器晚成"，后来居上的。在学生经受挫折后，名人、伟人的学风亮节能像一把通红的火炬，照亮他们的心，唤醒他们的自信。如爱因斯担、苏步青、歌德、海涅等大家的惊人巨变，就具有无可辩驳的说服力，能在学生的内心激起共鸣。班主任老师因势利导，用这些名人的事迹启迪学生，就能帮助学生逐渐确立起"我也能成功"的信念。

恰当地运用名言警句能给学生以深思，以勇气，以警示。美国心理学家詹姆斯o威廉的"任何一个正常的人都有无可估量的潜力"，哲学家爱默生的"自信是成功的第一秘诀"和陶行知先生"奋斗是成功之父"等名言，就像智慧海洋中的一朵朵浪花，化为滋润学生心田的一股股清泉。我们要让学生以这些名言警句为座右铭，打开开发潜能的闸门。

榜样的力量是无穷的。教师要善于发现、总结学生的闪光点，逐步培养一批奋发进取，确有成效的"争上进"的学生。通过这些学生推动带领全班学生，特别是带动一些后进生，让他们看到希望，看到成功，从而勇敢地抬起头，迎着朝阳阔步前进，做一个站直了的大写的人。

班主任老师要在教育、教学的全过程中，采用多种形式，把握恰当时机，逐渐创设"随风潜入夜，润物细无声"的良好育人氛围，帮助学生在健全的心理和理智基础上坚定信心，激发潜能。

二、学生拿起一把金钥匙。

学习困难的学生，除了自信心缺乏、意志力薄弱外，很大的因素在于学习方法不当。要让他们发挥潜在的能力，必须帮他们拿起一把打开知识宝库的金钥匙。要确立学生学习的主体地位，建立学生适度的学习动机，教会学生注重体验。

在教育中，我们通常把学生当做需要接受教育的被动者，重视对现实结果的评价，从而忽视了学生的潜在发展可能性。教师必须身体力行，更新观念，要认识和关注学生的主体性，满腔热忱地发挥学生的主动性和潜在性。不能让学生来适应教师的教育，应让教师适应我们的学生进行教育。同时，也要帮助同学实现"要我学-我要学-我会学"的转变。

当学生鼓起了理想的风帆，主动投入学习后，班主任老师应该帮助同学循序渐进，一步一个脚印地前进，切不可操之过急，企盼一蹴而就。我们要端正学生的学习态度，纠学生的学习动机。要让学生保持"放松性的警觉"，焦虑而不过度，放松而不懒散，逐步进入主动，生动，活泼的学习境地。

成绩优秀的学生都是上课注意力非常集中，手脑并用的学生，而中下水平的学生，看、听的注意力往往难以集中，这是多年不良学习习惯所致。教师需因人而宜，对症下药，要下力气教会学生学习。在帮助学生纠正注意力不集中的不良习惯后，教会学生注重体验，多思考，多动手，多创新，要根据学生的不同情况"授之以法"，运用现代教育手段，给学生创造条件，让他们乐在其中。

开发潜能以学生为主体，教师为主导。让学生能动地、自觉地投入学习中去，成为自己发展的主人。班主任老师要对学生多种潜在发展可能性地给予热情扶植，抓好引导，抓住关键，创造条件，开发学生的潜在能力。