学生虐我千百遍（23）
2468、若琳：
上课铃如约响起，可练字过后老聂却径直走出教室——目测是往办公室的方向去了。
坐在我前面的小蛇，见状马上扭过头来，两只打得离谱的眼睛怀着疑问似的眼神像勾我的魂：
“嘿嘿，老聂走了耶！”孩子兴奋地把眼睛眯成一道缝。
“是哦。”通常情况下我都会不以为然。
“你猜他这是要去哪？”这话出自她口中我一点也不意外。
“不知道不知道，”我有意无意的看她又低下头来，“大概是去搬周记了吧。”
“切，你又知道了。”她大概是对于我知道有关与老聂而她不确定的事情感到不爽哈哈。
“不信就不信。”她才不会善罢甘休。
“来赌呀！两根“小样”（糖）”
“好咯。”时间一分一秒过去，眼看胜券在握自然不会错失良机！却还要装作一副考虑再三的样子，我又暗自在心底对自己冷嘲暗讽一番。
须臾，老聂迈着那令人心旷神怡的小碎步抱着一大打周记进班时，我则意料之中的得手舞足蹈，而大蛇却是一脸坏表情......
（师注：别人赌世界杯、赌NBA，这两个丫头居然赌老师干什么，也真是令人醉了！若琳，两根小样，是不是应该有我的一根？）
2486、晓莹：
又进入了周记该写什么好了，无聊的翻翻以前写的周记，竟然发现自己不知不觉已经写了那么多的周记了。
眨眼间快到会考了，也快到期末的日子了，还有一年就要在这个学校毕业了！嗯！不对，即使成绩毕业了，但体育没毕业。老聂说：“女生的平板支撑要5分钟才能毕业。”我的第一反应不是“好辛苦啊”，而是老聂的那份坚持。有许许多多的老师或许也会带着学生训练，但坚持下来的应该只有老聂，本来做不做都是我们自己的事，都是自己的身体，可老聂对我们从来不马虎。
杜校说：“老聂至少会在这里呆五年。”可我听到这句话不是开心的。因为我只想老聂带到我们毕业就离开这个学校回到一中，我不想别人分享我家的老聂！如果可以，老聂你教我到高中吧！如果可以你教我到大学毕业，看着我出来工作吧！老聂肯定很开心（自信的一说）！
（师注：读此文，也深为感动。这就是那个从惠东转来后不久就吵着要回原来学校的晓莹，当时她对这里没有一丝好感，眼里多是一些怒气。但是现在，我们可以感觉到，你打她她都不会走。她已经对这个学校、这个班级、这里的老师充满的信任与依恋，依恋到亲昵的地步。其实我想，让孩子对学校、班级、老师有如此的情感，形成如此健康的心理，是否就是我们追求的教育目标？）
2488、济航：
周记本一发下来，我就迫不及待的看老聂给我的评语。映入眼帘的是“妙也”两个大字。我的兴奋一时难以抑制。四处张望，发现了何天翔，何天翔正往教室外面走，我潇洒的晃到了门口堵住了他。
我亮出周记本，说：“这俩字你有吗？”
何天翔夺过周记，一本正经的说：“这明明是三个字！”“三个字？”我把头凑了过去。“少女也！”何天翔缓缓的念到。“老聂夸你很有少女情怀呢！”说完，他把周记本还给了我，随后一蹦一跳的走了。
（师注：富有情趣的一瞬间！老师的“妙也”，让济航得意万分；但天翔的本能的任务就是拼命打压济老王的得意，但又要显示打压的高雅。于是他利用“妙”字的结构，将“妙也”分读为“少女也”，狠狠地将粗犷的老王女性化一回，然后就是得意地“一蹦一跳”地走了。我们可以想见老王痛苦郁闷的可怜样……）
2490、睿明：
上午，语文课。老聂给我们讲对联。我们在下面听，当老聂讲到一段的时候，他出了一个上联“桃李”，我们的答案似乎都大不相同，此时，不知哪位仁兄仁兄大喊一句“梓棠”顿时语惊四座（梓棠全名徐梓棠，是我班一位同学），老聂听完后脸上笑眯眯的盯着我们，盯得我起了一身鸡皮疙瘩。
过了一会，老聂又默默的加上了三个字，将此对联变成了“桃李争荣日”，待写完后他又慢慢的说道：“古人有个不成文的习惯，如果上联的最后一个字是'日’，那么下联的最后一个字就是'时’。”于是下联又变成了“梓棠——时”。脑洞大开下我们分别对出了三个：1.梓棠开花时；2.梓棠结果时；3.梓棠枯萎时。此时再看看梓棠，脸上满是大写的尴尬。就在此时，老聂给出了此无情对的原本答案是“荷兰比利时”，真是善哉，妙也！但我们所对的以“梓棠”为样本的对联却是充满了生气。
一节语文课，真是妙也妙也。
（师注：上课前有时会进行一些语文游戏，前不久是与学生一块欣赏对联中的一种名为“无情对”的。于是睿明才有这篇文章。读此文，看得出孩子们对这种语文活动的喜欢与投入，看得出睿明能真正欣赏到其中的乐趣！）
2497、泽君：
我们赢了女子篮球赛。王子璐边洗衣服边诉说她的辉煌战绩。
“你说老聂会不会变了？”她一脸担忧的看着我。
“啥？”对此我很不解。
“我们以前的语文老师也是隔壁班的班主任，自从我们打赢了那个班的篮球赛，老师就跟变了一个人似的。”
“我们的老聂善解人意，温柔可爱，美丽动人，怎会这样？”我自信的对她笑了笑。
还记得当年的同父异母吗？还记得当年的黑鬼连吗？还记得那句黑鬼一笑，其他挂掉吗？我还记得。
像兄弟般的感情不会变。
（师注：篮球赛，一班二班女子争冠军，一班险胜。于是就有了泽君的这篇文章。比赛时我也在现场啊，也想生气啊，也想愤怒啊，也想变了一个人似的啊！可是，泽君这么一篇短短的文章，让我的所有的想不敢再想了啊！狡猾的小丫头！）
2499、浩熙：
语文课，老聂给我们讲《世说新语》。
老聂给我们回顾以前讲过的，说到河南褚季野讲台上的老聂腰板一挺，双手抱拳：“广东徐梓棠！”又是一抱拳。接连几下的抱拳，我发现老聂同学貌似犯了一个错误。
在我的印象中，小学语文老师和跆拳道教练曾说过：抱拳时，左手在上表示对对方的尊重、礼貌，但是右手在上表示的是对对方的挑衅和不敬。
老聂接连几下抱拳都是右手在上的......
（师注：读此文，老聂脸霎时红了，因为他数十年来，全不知抱拳还有如此讲究。他也因此去度娘，发现果如浩熙所言。浩熙一语，挽救了老师的光辉形象，于是从此以后，老聂抱拳总是左手在上右手在下：“河南老聂！”）
2512、泽东：
“杨泽东来我办公室一下！”老聂对我喊了一句。
一般直呼我姓名的，估计没啥好事！
来到办公室，我才知道好事才刚开始。
“知道什么是压强吗？”老聂可谓是啥都会！
“知道！”我也是啥都知道。
“知道我想说什么了吗？”老聂严肃了起来。
“额……知……道！”其实我啥也不知道！
老聂手持四笔，曰：“四笔之效显否？”又持一笔，曰：“其效更显否？”懂了！
“你写四个帅哥还不如写一个帅哥呀！”
我犯了个错误，前面写人物王戎写的很好，可现在同时写好四个人物难啊！像抓沙子一样，抓得越多散得越多。
“潘安、卫玠在《世说》里有！还有杨修是哪朝人？”
“宋朝人吧！”姜还是老的辣，不积累点课外知识混下不下去了。
“杨修是曹植的老师，后被曹操所杀。”
“杨修和杨备是同一个人吗？”
“上初三你们要学他的一篇文章……”
完了！尴尬了！混不下去了！……
“还有！你这个结论下得下得太肯定了！”……
唉！累呀！
走出办公室如同无罪释放一样，思想包袱轻了。不管怎么说老聂不会再找我麻烦了，办公室也不会无缘跟我结仇了！
（师注：泽东以一种非常新颖的形式写了老聂与他的一次交流：老聂告诉他写文章要突出重点，不要分散笔力；历史资料要准确，最后的结论要言之有理等等。文章虽以对话为主，但从字里笔间依然可以看出老师与学生二人的神态，让人忍俊不禁！）
2513、悦莹：
上《世说新语》。
谈及“黄公酒垆”，老聂一脸陶醉，“那个酒味啊，恩~，美极了。”我看这副痴样，瞬间被戳中笑点，不顾同桌的感受也来不及分享便独自一人笑起来了。
“以后我们班姓黄的都去开个酒楼，专门卖酒的，黄妈就叫'黄妈酒垆’得了。反正我都要去尝尝，哈哈哈……”当大家都被老聂魔性的笑声吓得一脸懵逼时，我看到黄妈脸上露出了迷之微笑。我瞎想：等黄妈酒垆开了之后，老聂去的次数肯定不多，所以去一次宰一次，往狠里宰。但黄妈肯定宰不到我，因为我……不喝酒啊。
要是我以后开了个酒楼，对于老聂就不是宰不宰的问题了，而是宰多少的问题了。（莫打我）
（师注：“黄公酒垆”，在《世说》中出现数次，均与“七贤”有关。其中有醉人的故事，也有伤感的回忆。悦莹此文，接老师上课内容，畅想以后“黄妈酒垆”开业后痛宰老聂的情景，令人开怀！故事深入人心，人物深入人心！）