给年轻教师的4点成长建议！学会当老师，从这些事开始做起
朱熹说：“圣人千言万语，只是教人做人。＂陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”两位先哲道出了教育的本质就是教人做人、做真人。教师承担着教书育人的重大使命，所以，学会当老师，首先要学会做人，做真人。
给年轻教师的4点成长建议送给你！
01
年轻教师做人“五戒”
年轻教师是教育发展的希望，任重而道远。在当前社会大环境下，如何强化“忠诚人民的教育事业”的思想认识，刻苦练就过硬的业务本领，是年轻教师应该找出“标准”答案的问题。
一戒懒。懒惰是一种意志消磨、精神颓废的表现，是自理、自立能力差，缺乏竞争力，影响事业发展的主要原因。
懒惰是一种心理上的厌倦情绪。主要表现为懒学、懒思、懒做。要戒懒，就需要做到四“勤”：一是勤于学习，善于积累——多读书，多听课，多参与教育教学活动；二是勤于思考，善于总结——多写教育教学笔记，多写研究性论文；三是勤于实践，勇于吃苦——大胆尝试、持之以恒、百折不挠；四是勤于钻研，精于本职——爱岗敬业、深钻细研。
二戒骄。“虚心使人进步，骄傲使人落后”， 这是一个亘古不变的道理。年轻教师接受的是现代教育，或许会有很强的优越感、表现欲，容易滋长傲慢情绪：有的人过于自信，总觉得自己一身本领，取得一点成绩，受到一点表扬，就飘飘然，甚至是自吹自擂、沾沾自喜；有的人“坐井观天”，总感到自己工作不错，看不到自身的弱项和差距，不注重学习借鉴别人的先进经验；有的人汇报工作夸夸其谈，讲问题避实就虚、避重就轻，甚至避而不谈。
戒骄，最重要的就是谦虚。只有学会谦虚，才能不断进步，不断有所发明、有所创造。
三戒躁。“躁”是指在社会竞争日益激烈的情况下，急于求成却又不愿付出相应代价，进而出现的急功近利的情绪和价值取向。“躁”的主要表现是浮躁、急躁、烦躁、暴躁。
克服“躁”，重在“稳”。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”古今中外，凡成大事者，几乎都具备沉稳的性格。他们经得起诱惑，耐得住寂寞，无论在什么环境中都能保得住操守。作为年轻教师，一定要把“戒躁”作为人生的守则，在追求沉稳中走向深远。
四戒势利。所谓势利，是指以权势大小、地位高低、财富多寡等作为自己处理人际关系的重要参考，以获取个人利益的行为。
戒势利，关键在于“出淤泥而不染”，刻苦练就高尚的师德。师之魂是师德，德之魂是身正。
身正就是要“讲正气，行正义”：在是非面前要处正断直，切不可人云亦云；在对错面前，要旗帜鲜明，切不能混淆视听……教师讲正气、行正义的意义不仅仅在于提高自身道德水准，更重要的是对学生施以影响和教育，使他们明辨是非。
五戒忌妒。忌妒，《词典》的解释是对品德、才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨，是“对人或对事物强烈的不满或仇恨。”其实，“忌妒”是人皆有之的对己不如人的一种不满足的心态，“强烈的不满或仇恨”的情绪只是个别的不良现象，并非“忌妒”人群中的全部。我们这里所说的，就是要警惕这种个别不良现象的发生。
争强好胜，不想输在起跑线上，是绝大多数刚参加工作的年轻教师的共同心理特征。如何克服忌妒心理？走自己的路，不盲目攀比别人，保持“比上不足，比下有余”的“知足常乐”的心态，把握已有的“财富”，用祝福的心态看待他人，相信自己也能成功。
02
教师要多读书
教师应读什么书呢？
教育理性与智慧类。包括教育经典和教育新理论类著作。例如《陶行知教育名篇》《杜威教育名篇》《国际教育新理念》《赏识你的学生》《大教学论》《给教师的建议》《和教师的谈话》《教育漫话》《怎样培养真正的人》《漫谈班主任》《民主主义与教育》《多元智能》……这些都是对国内外教育产生过重大影响的图书。
教学智慧与探索类。例如《新课程教学问题与解决丛书》《新课程教学现场与教学细节》《新课程备课新思维》《推敲新课程课堂》《另类课堂》《英美精彩课堂》《教师科研有问必答》《课改新课型》《课堂掌控艺术》《教师反思的方法》……这些书都来自实践，针对性强，能够帮助教师吸收他人的一线教学经验和智慧，解决具体问题。
学生喜欢读的书。读这些书以此来了解和掌握他们的心理状态，给缺乏甄别能力的学生以指导性意见。这既有利于学生的成长，又能够促进教师的自我发展，还可以促进教育教学工作。
提高自身素养类。教师的思想素养、文化素养对学生的影响是潜移默化的。为此，教师应自觉提高自己的文化素养，要多读一些古今中外的文学、历史与哲学著作，尽量广泛涉猎各类书籍。
当然最重要的阅读，还是学科及学科相关类的书籍。
03
教师要勤写作
“写”是教师继续教育的核心内容，教师成长和发展的过程其实就是写作水平提高的过程，提高教师的综合素质要从提高写作水平开始。
“写”是培养优秀教师的重要途径，以“写”来达到教师专业成长和发展的目标，以“写”来促进教育科学研究，要把“写”贯彻落实在教育教学的会过程中。不同的科目和培养对象，要有相同的要求：
1. 课堂教学要编好“导学案”， 并用好、写好“导学案”。
2. 要写一篇合格的结业性论文。
3.要明确论题、素材的来源和写作的目的，一是反问昨天的经验和教训是什么，二是审问教育教学中出现的知识疑点，三是质问现在的做法是否省时而高效，四是询问明天该怎样设计才能适合社会发展的需要。
04
要知道教育“管”的艺术
教育依靠什么对受教育者施以影响？是教和管，教是言传身教，管是规范言行举止。管和教是相互依存的辩证统一，管中要有教，教中要有管，它们携手并肩，共同对受教育者施以影响。
既然管和教在教育过程中共同发挥作用，为什么在此仅仅提出了“教育是管的艺术”的命题？这是因为“管”的本身就有了“教”的意义，现代汉语中，“管”有多种义项，教育中的“管”以“管教”和“管理”两个义项为常用意，尤以“管教＂即“约束教导”之意最常见。
为什么要强调管？强调“管”是为了创造良好的环境、浓厚的氛围，就像创建和谐社会一样，没有和谐的环境，一切都是空谈。
管是一门学问，更是一门艺术。我们不相信简单粗暴的方式可以替代丰富多彩的教育手段，但我们更不相信一个没有严格约束的孩子会成才。教是为了管，管也是为了教。
从家庭教育、学校教育、班级管理等角度而言，教是为了管，管也是为了教。教，是思想上的疏导；管，是行为上的约束。教不能不“管”效果，管又不能抑制学生生命发展的主动性，限制学生养成创造能力所需要的想象力。
管，本身就意味着教，不会的、不明白的、不知道的才需要教。管，需要耐心，需要一点一点地渗透；需要以尊重为前提，不能高高在上，施加压力，要善为人师。在学生眼里管理者应该是“亦师亦友”，既严厉也和蔼，既尊敬也亲近。
从课堂教与学的角度而言，管是基础，管是更好地驾驭课堂，有组织、有纪律地调控课堂，提高课堂教学效率的前提和保障。同时，“教”的方法和技巧也左右着“管”的效果。
无论是从哪种角度而言，教育都缺少不了“管”这个强有力的“法”的因素的参与，“依法治教”在此已深入到教育的各个层面，最终要达到的目的就是“教是为了不教，管是为了不管”。
目前，我们的教育研究重视教而忽视管、教管两层皮的现象比较严重。教育层面的被管理和管理，是我们每个人生命中必须经历的两个阶段。每个人都要接受家庭、学校、社会、自我等四种管理模式的教育。其中自我管理才是人们真正走向成熟的标志。