生活杂记 | 第一次作业的惊与喜（20190319）

以前随手拍过一些照片，记过一些乱七八糟的东西，回头翻翻，记起了很多旧事，边看边顺，修改了一些错字别字。

本文记于19年3月19日，第一次作业的惊与喜。

上次简书写了《第一次作业》，有些伙计在后面留言，说我一定会大大惊喜。

期待惊喜。

礼拜五，快下班时还没送过来，最后实在靠不住了，给可爱的课代表发微信，作业收齐了吗？

过了一段时间，回微信了，坏了，忘了。

哈哈，忘了。

怪我，应该早点提醒。

下第一节晚自习给您收齐送过去，怎么样？

第一节晚自习，哥们，今天周五，我不下班了？哼！

收齐，周一下早读前送我办公室。

得嘞。答应的很痛快。

保险起见，周日下午，又提醒了一次，记得明早7:20前，把作业送我办公室。

好，没问题。

最好没问题。

确实没问题，昨天7:10赶到学校，打开办公室，还没来得打扫卫生，课代表同志就和另外一个男孩气喘吁吁的走进来，把一大摞作业放在茶几上，说除了三个走读的，都在这里了，那三位同学的，一会收齐再送来。

周一应该升旗。谢过之后，随便翻看了几本，就去参加升旗仪式。

升旗完毕，间或处理点杂事，整个上午，大部分时间，都在批阅作业。

尽管早有思想准备，还是有些错愕，就算是惊吧。

严格意义上讲，所有作业，都不完全符合要求。

课堂上，我专门制作了一幅ppt，把作业要求写的很清楚：

从内容形式看，几乎所有作业，都没有用我的理想人生作为题目，很多作业，甚至没写题目；四十多本作业，只有三位同学按要求写了个人基本情况，要素也不是非常全面；主要内容生活理想、职业理想和下步打算分为三部分写的也几乎没有，大部分同学都是揉成一团；从篇幅上看，超过一页纸的很少，大多是一段话，最少的是两行，离短文的标准似乎不小。

至于具体内容，自然更是五花八门，异彩纷呈。

虽然早有思想准备，但还是有些错愕。总以为，全班近五十名同学，应该会有三五个孩子的作业会基本符合要求。

错愕之余，还是有些小小惊喜。

一是所有同学都上交了作业，姑且不论质量如何，按要求交作业，就是对我的尊重，谢谢孩子们。

二是有好几个孩子字写的很工整，甚至很漂亮，比我的字漂亮，很有力度，似乎有些基本功。

三是有几个孩子文字通顺，用词恰当，让人读着不累，甚至有很舒服的感觉。

四是有很大一部分同学，不管观点是否完全正确，准确，都是说的自己的事儿；甚至有好几位同学成长目标明确，切合自身实际。

有位同学虽然仅仅写了三行，但写的非常清楚，很令我感动了一会儿。

他在作业本上写道，我的理想就是做一名销售人员，卖货赚钱，把家人照顾好，养活全家人，成为主心骨。我会加倍努力，一步一个脚印，有一天我相信我会成功。

很长时间不在纸上写字了，还是努力克服困难，给孩子们的作业写几句批语，在鼓励肯定之后，对有些孩子，也提出了认真研究作业要求的要求。

设计这次作业的目的，一个是想了解一下学生们的基本情况，二是想了解一下学生们的基本基础，三是想了解一下学生们对未来有些什么想法，四是想引导学生们养成写点东西的习惯。

一直认为，将来在社会上立足，第一要有良好的基本品质，第二要有基本的发展基础，第三要有适应发展的能力。

读说听写的基础，就是基本发展基础的重要内容。社会不是孤岛，人是在与人沟通交流、协作配合中成长起来的，成长发展的好孬，很大程度上取决于与人沟通交往的成效。

与人沟通交往，就是听清楚别人的意思，做出正确的反馈；把自己的意思准确地传达给对方，实现良性互动。

写点东西，是锻炼提升语言表达能力的重要方法。写多了，就能提升语言驾驭能力，增强表达的逻辑性，提高沟通的效率和效果。

一直设想，上课之初，请两个学生与大家分享人生故事；课后作业，多少写点东西，对同学们或许有些实际好处。

试着努力一下。

2019年3月

END