浴于备课 醉于研讨 ——语文期初备课札记
秋日暖阳，风微凉。我坐着公交车，一路绿色出行，参加区进修学校组织的期初集体备课。
工作十八年，语文教学已经成为了我生活中的主要内容，它融入到我的血液中，随着血液的流淌，与我的人生一起前行。回忆曩昔，我是那么地拒绝语文，恐惧语文，没想到，语文竟然成了我赖以谋生的工具，多么可怕的事情。时间真是个好东西，它有着一双富有魔力的手，慢慢地，让语文植根在我的生命中，终于，在生命中的某一天，我蓦然发现，语文竟然如此靓丽，如此炫目而缤纷。我竟然因语文而迷醉，对她痴情一片，无法自拔了。
行走在语文教学的路上，我在阅读中思考，在思考中实践，在实践中提高，渐渐地，我窥到了语文教学的门径，享受到了语文教学的乐趣。三尺讲台，成了我表演的舞台，在现实生活中羞赧的我，每每站在讲台上，就好像变了一个人一样。指点江山，激扬文字，在语文的世界里，我纵横捭阖。语文，让我充满了激情；语文，让我魅力四射。渐渐地，在我生活的方寸之地，我赢得了一些赞颂的话语，收获了一些钦羡的目光。
但我知道我的寡陋，在语文的世界里，我只是一个荷戟独行的士卒。一个人的行走，终究走不远，也走不好。我渴求同道者指点迷津，为我拨开前行的雾。
在我寻求突破，希冀拓路前行的时候，我发现，与其他老师交流教学经验，研讨语文教学是一个很好的行走方式。人的思维是有局限性的，仅仅依靠自己的力量去思考，难免会有疏漏之处。而交流与研讨，既可以在信息交流中互通有无，拓展见识，又可以开拓思维，深化理解。于是，我渴求走出去，凡是市里举行的备课听课活动，我都积极参加。外面的语文世界很是广阔，我愈是融入，我愈感到自己的浅陋。人，不能把自己禁锢在心城中，狂妄地认为自己是城的主人，这样，最终会让自己变成井底之蛙，只能见到狭小的一片天。
来到备课现场，眼前所见的，大多数是熟悉的面孔。和熟识的同行交谈，了解他们学校的讲课进度，互相交流着自己所知的语文见闻，很快，备课的时间到了。
此次的备课，分两个阶段：第一阶段，由四十八中学的两位老师对今秋开始使用的“部编本”初中语文教材进行介绍；第二阶段，由教研员朱老师布置本学期工作，并对“部编本”语文教材的具体实施阐述了自己的看法。
两位介绍“部编本”语文教材的教师，都是我所在的长春市宽城区的语文名师，有着丰富的教育教学经验和深厚的语文专业素养，在参加今年“部编本”语文教材的培训中，都结合自己的教学实践进行了思考，此次备课，两位教师毫无保留地把自己的思考结果呈现出来，帮助老师们在使用“部编本”语文教材的过程中启智明思，合理规划设计教学内容，此举，是一种无私的奉献。
张丽老师既从宏观上对“部编本”语文教材进行了介绍，又从微观上介绍了新版“部编本”教材和以往教材的不同。像“部编本”语文教材十分注重插图的设计，力求通过插图的设计，来帮助学生理解课文内容。同时，在书写训练上，增加了著名书法家丁永康先生的硬笔书法楷书田字格范字，这样，就避免了现在写字教学中，所使用的书法字帖过多过杂，学生们选取字帖的时候比较盲目的现象，在书写的时候，统一了标准。
在新教材的编写中，阅读教学更加科学而合理，从教读，到自读，再到课外阅读，对学生的阅读能力逐层训练，符合学生的认知规律，也使学生阅读理解能力的提高更有层次性。
在我看来，教读课文就是老师在授课中，要起到一个引领示范的作用，把自己的阅读经验和方法，在授课中传授给学生，使学生掌握阅读的方法和规律，具备阅读的能力和水平。教学中，教师应根据学情，根据教材来选择授课方法和教学内容，从而，全面地提高学生的阅读素养。教读课文，老师的引导是十分关键的。
自读课文是在学生掌握了基本的阅读方法的基础上，自己学习课文内容，重在主观能动性的发挥，阅读虽然在课堂，但老师是一个旁观者，是一个答疑者，要把课堂完全放手给学生，充分体现“以生为本”的教学原则。
课外阅读重在对学生阅读量上的积累，拓宽学生阅读的广度和数量，通过学生的海量阅读，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的语文素养。
而关于名著阅读，张丽老师认为，要注意课外和课内的衔接，在阅读书籍的选择上，不要盲目，胡子眉毛一把抓，是不能够激发学生的阅读兴趣的，也是不能有效地提高学生的语文素养的。在阅读中，老师要加强指导，要达到拨云见日之功效。
最后，张丽老师说，“部编本”语文教材只是起到了一个导向的作用，在具体的教学实践中，老师还是要结合自己的教学经验，合理地利用好教材，才能是教材的作用最大化。
聆听是一种吸收，张丽老师对“部编本”语文教材的介绍，使我吸纳了许多关于新教材的信息，也使我的思考更加全面。“部编本”语文教材如清风般，徐徐而来，席卷中华大地，我们必须要拿出切实可行的应对策略，高效合理地利用它。张丽老师的介绍，使我对新教材的理解更深入，更宏观了。而第二位介绍者——刘阳老师，针对语文教学的诸多方面，多角度地介绍分析了语文教材，系统而深刻，且具有可操作性。
一、关于生字生词教学
刘阳老师建议，书中的字词都有书法家书写的范字，我们在教学中，可以结合书法教学，对范字进行书写训练，而不是简单的词语抄录。甚至，可以把范字剪裁下来，订成一本书法教材，更便于学生练习。
二、关于语法知识的教学
她说，语文能力的提高，不是简单的海量阅读就能奏效的，必须有基础知识的积累。而“部编本”语文教材中，加入了大量的语文语法知识的内容，在教学中，我们要交给学生，语文是一门科学，符合规律的语文教学，才能提高学生的语文素养。
三、关于阅读教学
刘阳老师认为，“部编本”语文教材，在阅读上，加大了精读和略读，而精读，其实就是现在教材中的教读，略读就是教材中的自读，在实际授课中，我们可以采取“1＋X”的形式，也就是以前许多学校都尝试过的主题阅读和群文阅读。例如，在教学朱自清的《春》的时候，我们就可以外拓到相关的和季节有关的篇章。
四、关于作文教学
她以第一单元的作文教学为例，告诉老师们，写作，需要对生活的热爱，才能从生活中积累丰富的写作素材，也才能激发写作灵感。写好作文无他法，唯有热爱生活，热爱写作。写作，要从生活中来，到生活中去。
五、关于名著阅读教学
刘阳老师建议，名著阅读要课程化，教材化，而不是让学生泛泛地阅读。争取“一课一法”“一书一法”。然后，刘阳老师在大屏幕上把阅读推荐书目展示了出来。对一些书目的选读，提了自己的看法。不适合学生阅读的，可以不读。同时，她还把自己选取的一些书目展示了出来，她的选取，学生更易于接受。
六、关于语文能力的提升
语文教学，应致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的语文素养为主。读是语言学习的基础，而朗读是对读的艺术上的升华。关于朗读，刘阳老师说，朗读水平有天生的，也有后天培养的，要以后天的努力来弥补先天的不足，努力培养学生的朗读水平，通过有声语言来展现文章的美。
同时，在“部编本”初中语文教材中，课后习题的设计紧密结合中考题型，且习题训练的切入点很小，这样的设计，更有利于学生考试能力的提高，在平时的语文学习中，要重视课后习题的训练。
刘阳老师是一位非常善于思考的老师，也是一位对语文教学有着独特见解的语文老师。她觉得，如果语文老师利用好此套语文教材，甚至可以不用教学参考书，因为，教材中已经给出了利用教材开展语文教学的方法，只要老师们细读教材，吃透文本，就可以自行开展教学，不必借助教参这个拐棍。她建议，教材中虽然有部分篇章是自读，但老师在授课中，根据学生情况，可以灵活设计授课形式，自读课文以教为主仍然是不错的选择。
拙笔粗劣，不能详述两位老师所讲内容之精彩；记忆有限，挂一漏万，不能尽抒两位老师分析之精妙。但放松状态下的聆听，让我吸纳了许多我所未知的知识，参透了许多我所未能理解的问题。在聆听中，我的思想在某一隅里，因充盈而惬意，因惬意而迷醉。
当四十八中学的两位老师介绍完“部编本”语文教材后，教研员朱老师简单布置了初二年级本学期的的教学工作内容，随后，也针对“部编本”语文教材，阐述了在教材的具体实施中，老师们应遵循的教学原则和应贯彻的语文教学思想。
在阐述中，朱老师围绕“守正创新”展开，涉及了语文教学的诸多方面。而在她的剖析和讲解中，我在语文教学中的一些困惑也有所解缚。朱老师说，所谓的守正，就是在语文教学中，应以传授语文知识，探索语文学习规律，讲授语文学习方法，养成语文学习习惯为主，在此基础上，培养学生的语文素养，提高学生的语文能力。在语文素养的培养中，要注重语言的构建和运用，思维的发展和提升。阅读要教读、自读、课外阅读三位一体，作文要和生活紧密结合，适当对学生进行思辨能力的培养。而对推荐阅读书目的选择上，要以课内阅读为点，适当向外拓展，所拓展书籍的量，要适当，不要给学生造成负担。
下午的时光很是慵懒，让人也倦怠异常，可在备课中，我充分享受着吸纳精神营养的快乐。当备课临近结束的时候，针对八年级上册语文教材的考试范围，部分教师进行了研讨。老师们纷纷献策，共同确定了本学期各个时间段的考试范围，结合实际，我觉得范围的制定是合理的，也是科学的。
兴趣寡淡的我，崇尚魏晋的清谈之风，总是渴望在我的专业领域也能有那种毫无压力，率性而为的专业研讨，浴乎期间，我会感受到一种无法言说的惬意，但这种情形在现实生活中还不多见，总是被一些世俗的喧嚣所冲淡，我希望，我的语文生活，能够多一些让我沉醉的时刻。