“没见过世面”的马老师

第一次觉得，自己怎么这么孤陋寡闻，怎么这么没见过世面！

每次上课，然然喊stand up，同学们都能陆续站起来，只有阳阳，每次都需要我再提醒一遍，才能够站起来。这两次上课，我都在喊上课之前，先跟她说：“阳阳，然然喊完stand up 之后你就站起来。”当然然喊了stand up之后，阳阳真的没再被提醒就站起来了。我很是高兴与欣慰。美美地开始了今天的课。

阳阳有一个特点，就是当我对孩子们个别指导的时候，她也会跟着说，以至于她的英语有了“突飞猛进”的发展，这让我一边高兴一边惆怅。高兴的是她并没有觉得学英语枯燥乏味，惆怅的是我要提醒她别人读的时候她不要出声音。其实我也不是每次都提醒她，如果另一个同学的发音我能够听清楚的时候，我不会提醒阳阳，她说了就说了。如果她的声音盖住了另一个同学的声音，我就会说她：别人说的时候你不要出声音！有的时候我的提醒很小声，有的时候我的提醒声音也会稍稍大一点。今天当我要求每一个同学单独说数字的时候，阳阳一直在跟着说，我就一次次地提醒她。

突然，她“啊”了一声，嘴紧紧地咬住了手，持续发出“嗷嗷”地叫声，她突然把自己的“魔爪”伸向旁边的同学，坐在她后面的阿姨赶紧站起来，拽住了她的手，阳阳开始胡乱抓起来，阿姨驾着她的胳膊不至于让她伤到其他人。她从椅子上趴到地上，躺在地上，嘴里不停地“嗷嗷”叫着，仿佛这个世界里的每一个人每一个物件都是她敌对的对象。李老师赶紧走过来，在阿姨的帮助下，阳阳站起来走到教室后面，踢了一下椅子，按照老师的要求蹲下来。

这时候门开了，张老师进来了，是被阳阳的声音“吸”过来的，教室在这头，办公室在那头，若不是刚才的惨叫响彻整个楼层，又怎么能够闻声而来？

我被这种场面“吓”到了。听说过阳阳的情绪问题很严重，但若不是亲眼所见，我真的不太相信前一秒还好好的孩子，后一秒就能够爆发出如此惊人的力量！

下课之后，我去办公室找张老师，阳阳站在暖气旁，看上去一脸平静。我向张老师说了阳阳发脾气时的环境。张老师帮我分析了为什么阳阳会“突然”发脾气。

原来，阳阳不能理解我说的“别人说的时候不能出声音”。在我看来，这只是一句简单的提示，却是酿成阳阳发脾气的源头。阳阳会重复老师说的任何话，因为她把这些都当作了指令，当我提醒或纠正其他同学的发音时，阳阳听成了对她的指令，而我没有思考她为什么这么重复，只是简单的把这样的行为“处理”了。每个孩子的行为都有它形成的历史，而我仅凭这一行为现象就做处理，反而事与愿违。深深地自责，教了这个班一个学期了，竟然没有发现阳阳的这一特点。

张老师说，他们的做法就是全班齐读或者不读。我想了想，可能不太适合我的课，我需要他们一个个地读，才能够知道谁会读谁不会读，谁在认真读，谁想蒙混过关。

张老师又说，你下次不想让她说的时候，可以让她在桌子上趴一会儿，她就知道自己不应该说了。这个方法很好啊，突然很想尝试。

张老师又和我说了很多关于阳阳发脾气的“余震”，阳阳像一个做错了事情的孩子，等待着老师的批评。

这个时候的她好安静。

阳阳的喜怒无常，练就了张老师他们的宠辱不惊。而没见过世面的马老师也大开眼界，下次我再说自闭症孩子发脾气的样子，一定把这段描述出来，不是它精彩得值得炫耀，而是它警醒我需要时刻思考——为什么他会这样？

每一个孩子的个性都是我们这些老师的修炼手册。

谢谢你们让我们成长！

但，愿我的分享让看到的你能够成长，让我们的成长不再有他们的难过。