如何打造低年级学生英语活动体验场
上海尚阳外国语学校桐乡实验学校 朱敏明
众所周知，英语学习需要语言环境，而最紧缺的也是英语环境。因此，小编在自己的教学实践中，努力为孩子们打造真实的活动体验场，开发多渠道的教学资源，设置生活化的实践任务，开展有意义的交际活动，从而提高学生语言能力。以下是小编整理的经过实践验证较为行之有效的活动，与老师们交流分享。Daily English show已经在英语课上开展一个多学期，每节英语课的课前表演已成为课堂惯例，基本每节课两三位学生展示。这个活动源于笔者所任教班级的学情。我所任教的班级是一年级，采用的是牛津英语（上海版），本套教材的话题是从介绍自己开始的，再到介绍家人和朋友，然后学习水果和食物以及到最后讨论动物。新课标要求培养学生“用英语做事情”的能力。在英语学习中，当语言在实际生活中能够真正被运用，那么其意义与效能才能最大实现。因此，每节课前，小编要求学生进行自我介绍展示，按学号轮流。起初，孩子的展示还有些害羞，语言量也不多。随着学习内容的丰富，孩子的语言输出也开始丰富起来，从一开始的Hello, I'm… I can… This is my … Thank you. 这几个基本句型，到后来，学生会拿着自己的全家福上来介绍，也会介绍自己的朋友，更多的是当说到自己的技能时，能够高歌一曲（大多是英语书上的歌曲，不过能够灵活运用也是棒棒的），或者跳一段舞蹈，还有的会根据自己的特长自学一些课外英语表达，如“I can do kung fu”，然后表演一段武术。【实践感想】一年级上学期的“自我介绍”主题活动，不仅将学过的知识运用在真实场景中，而且能够快速吸引孩子的注意，快速进入英语学习的氛围中，课前5分钟也成了孩子们最期待的时刻。现在一年级下学期，经过寒假的拓展实践活动，学生表演的内容更加丰富了，包括故事演讲、双语朗诵、英语儿歌等等，俨然，课前5分钟才艺秀已成为英语学习生活的一种常态。我也会将这活动一直延续下去，为学生创设舞台，给予学生展示风采的机会。当然，这活动的开展也给师们提出了更高的要求，因为看似这短短的五分钟，但在40分钟的课堂上，也是整节课的八分之一了，再除去课堂最后五分钟的练习时间，也就是说留给我们老师上课的时间就只有30分钟了。这就要求老师要更加合理高效安排教学内容，巧妙地设计每一环节，确保不浪费课堂上的每一分钟。在英语学习中，小组活动是最常见的一种形式。但是往往受到时间限制，很多课堂虽然有小组活动，但是展示的机会寥寥无几。在小编的课堂中，尽量突破这样的限制，尽力将活动面铺开，参与度增大，展示率提高。如何操作呢？这就需要制定一套学生们熟悉的小组活动方案，从人员分组、活动过程、评价标准三方面出发，这样就能大大减低因分组、抢角色、讲标准而费时间。首先，人员分组。在班级中，小组活动的人员是固定的，每组5-6人（目前低年级基本是按竖排为单位组合的；到高年级后，笔者是采用组长任免制、其余再按积分随机分配小组）。人员固定后就能保证人人参与，同时也节省了分组时间，角色分配也基本听从组长安排。其次，活动过程。在牛津教材沪教版中，Say and act是单元的核心板块，对话内容一般较为简单，情节也比较单一，对话人员也比较少，但含有大量的交际信息和语言知识。因此，在我们的小组活动时，常常将课本知识转化为过程戏剧。教师先在示范过程中帮助学生搭建框架，并表演如何把知识点结合在剧情中，然后引导学生发挥自己的想象力完善一个个属于自己小组的、独立的小戏剧。最后，评价标准。由于过程戏剧（小组活动）的语言生成是动态、灵活和随机的，因此，教师需要在表演后带领学生进行反思回顾、概括表达和规范语言输出。同时，还需要兼顾学生表演的仪态、以及听众学生的纪律等。于是，教师与学生在前期一起商定小组表演的基本评价标准：声音响亮；语言准确；动作到位；内容丰富。有了熟悉的评价标准，学生们在组织开展小组活动时，也自然会按这些标准要求靠近。同时，最后对于小组表演的评价权也交给学生，也借此培养学生良好的听的习惯。【实践感想】这样一套活动方案不是一蹴而就的，是需要一定时间的磨合调整和适应的，尤其在低年级的活动过程中，需要前期大量的规范操作、耐心引导和典型示范。但是走过了磨合期，就会迎来小组活动的舒适期，学生们会自主开展，节省了一些无效的时间，那么就能为小组展示争取更多的机会。
英语是一门语言类课程，听读一定不能少。若在漫长的假期中不听不读，那下个学期上来情况肯定会很糟糕。因此，在漫长的假期中，我们一年级小朋友开展了“用英语讲中国故事”为主题的实践活动。可以用英语背诵一首古诗、演唱一首歌曲、演绎一个故事、介绍一种特色等等，形式不限。
在此，笔者赞叹学生的实践能力和创造力。在寒假期间，笔者收到了太多太多惊喜的作品，如有小组活动介绍家长乌镇的，从美食、建筑、交通再到文人墨客，简单的言语，雨中的乌镇，还有一群可爱的人儿，让这份独特的乌镇宣传片温暖又真实。再如以“元宵节”为主题的实践作品，该小组来到了寒假期间网红打卡地点——凤凰湖灯展，展开了英语猜灯谜的活动，这不就是英语与中国传统文化最美的融合吗？还有许多小朋友尝试了双语朗诵，如《春日》、《静夜思》、《江雪》等一百多个精致作品。让人惊艳的还有中国经典故事《花木兰》、《精忠报国》等。精美的作品选入视频公众号展示，同时，小编也为付出很多努力的小朋友们颁发了校级荣誉，如：最佳英语小诗人、最佳英语小歌手、最佳英语配音员、最佳家乡代言人等。【实践感想】孩子们认真地玩是一种幸福，孩子们在“玩真的”是一种能力，为了孩子们的幸福获得与能力提升，笔者还将坚定不移地为学生全力打造活动体验场。市面上英语字帖这么多，凌哥为什么还要自己编一套书写训练？
千万不要认为这只是一套简单的抄一抄的字帖！
看下图。即便是三年级上册，语篇的内容也是和教材上的不同的。所有的语篇，都是凌哥根据PEP教材内容改编的，是符合相应年级的学生的语言水平的。所以，既练习了书写，又拓展了阅读内容。
您认真朗读了上图内容了吗？有没有发现，这么简单的语言，竟然也是一个幽默小对话？
再请详细阅读凌哥编写的PEP五年级下册Unit 2 My favourite season中的3个语篇（分别对应Talk A, Talk B和Read and write，可以作为相应的阅读作业）：1. 要求学生写出中文意思。只要学生尝试写中文了，就说明他们在尝试理解语句了。2. 要求学生逐句朗读和默写短文，也就是并不需要学生全文背诵和默写，减少较弱学生的困难。3. 大红色的文字（比如a big problem here, a world of flowers, nature is an artist）绝大多数是学过的词或者基于学过的词，可是出现在五下Unit 2的语篇中是老师们自己都想不到的吧？我们给学生们的语言材料，一定要有意识地复现以前学过词汇，要让学生能感受到语言内容的新意。因为凌哥编写的是《书写训练》，也就是常说的“字帖”，所以没有配上阅读理解题。可是，老师您完全可以自己配上相应的阅读理解题目啊。这套《渐进式书写训练》的每一册的每一个语篇，都是凌哥精心编写的，基于教材又不同于教材，既能够让学生接触到高复现的词汇，又能让学生接触到可理解的丰富的新语言内容，相信对于加强学生的词汇储备，提升语言理解能力，具有很大的作用。——但是，仅仅作为“抄写”用的字帖来练练字的话，作用就减半啦！
还有一个重要特点的是“渐进式”，请看图片：
让孩子的书写从端正到流畅逐级提升，最终在第四级时接近教材上使用的字体。
《PEP小学英语》八个册别，都有哦！
使用凌哥编写的《小学英语渐进式书写训练（PEP）》来提升孩子们的书写规范性，增强阅读能力吧！
