清明节|11岁哥哥牵着妹妹跳楼，只因以为不会死，欠孩子的“死亡教育”该补上了！
一年一度的清明节又要到了，昨天CC学校要求孩子们画关于清明节的手抄报：
（忽略CC的灵魂画风以及灵魂书写）
接CC放学的路上，听到好多小豆丁天真地发问：
- 妈妈，清明节是什么节日？
- 为什么要扫墓？ 是给死去的人扫墓吗？
- 人为什么会死？
当孩子问及死亡时，我们总习惯性地编造各种美好谎言来掩饰，比如：
- 变成天使飞走了；
- 去很远的地方了；
- 变成了天上的星星；
- TA睡着了，要睡很久很久。
一直以来，在我国传统教育的概念里，谈之色变的除了“性”，大概就是“死”了。
我们总觉得孩子还小，没必要知道，等孩子长大自然就会明白了。
真的是这样吗？
现在的孩子见识越来越广，心理成熟的时间也越来越早，在各种获取信息的渠道中，其实孩子早已不可避免的接触到了“死亡”。
近些年，孩子自杀、自残的现象趋于低龄化：
- 河南平顶山一个13岁孩子在1小时内相继跳楼2次，消防员前脚刚刚阻止，后脚孩子就又再次跳楼。
- 河北邯郸市一位11岁哥哥牵着妹妹的手，从家中4楼楼顶跳下，两个人均受重伤。女孩儿说： “哥哥说在游戏中从楼上跳下不会死，便拉着我的手从楼上跳了下去。”
因为死亡教育的缺失，也让这些孩子失去了对于生命的敬畏。
儿童精神病学临床教授说“我们应该选择适当的时机和孩子讨论相关的话题。帮孩子在接触死亡前了解死亡，更有助于逐步奠定心理基础。”
当孩子提出疑问的时候，如果用天使、星星、睡觉等等答案来回答，虽然可以堵住“孩子的嘴”，封住“孩子的好奇”，但如此“美化”死亡的回答，会让孩子对死亡产生误解。
所以这些几种含糊不清的搪塞说法，都是不可取的！
“死了就是睡着了”。
这是我们小时候听到最多的一个说法，也是不知道如何解释时，安慰孩子的一个常用说辞。
但是你知道吗？随着孩子越来越大，明白死亡是不可逆的之后，孩子真的会认为睡着=死亡，从而害怕睡觉，害怕一睡不醒。
“死了就是再也看不见了。”
读到白雪公主的母亲去世了，孩子问你：“什么是去世？”
如果你简单地回答，就是再也看不见妈妈了。
这也就相当于传达给孩子：看不见就是死了。
对于还不明白看不见不等于消失的孩子来说，他们会以为消失不见=死亡。
这么解释不但会让孩子会错意，还会加重孩子的心理负担，导致严重的分离焦虑，毕竟生活中“看不见”妈妈的机会太多了……
死亡就是去了天堂/变成星星。
原来死了可以变成天使就可以飞了、死了可以变成星星眨呀眨…….
这会让孩子误以为死亡是一件美好的事。
这些美好的东西会让孩子所向往，当孩子说出：“妈妈，我也想变成天使，我可不可以快点死啊！”
你说可怕不可怕!
央视主持人白岩松曾说：中国人讨论死亡的时候简直是小学生，因为中国从来没有真正死亡教育。
死亡，每一天都在真真切切的发生，而我们关于死亡教育仍处于空白期。
孩子的好奇心极强，越是未知的、神秘的、不知后果的事，他们越愿意“以身试法”。
复旦大学上海医学院对全市8个区，超过2500名中小学生做过一项调查，显示 24.39%的孩子曾有过一闪而过的“活着不如死了好”的想法，认真考虑过该想法的占 15.23%，更有 5.85%的孩子曾做过自杀计划， 1.71%的孩子自杀未遂。
台湾教育专家张淑美说：
孩子在4岁左右就会产生死亡的概念，如果无法得到父母或老师的正确引导，容易对死亡产生错误的认知，从而影响一生。
与其让孩子在探索中被动“认识”死亡，甚至在孩子出事后沉浸在悲痛中，不如在他们还小的时候就进行死亡教育。
如何对孩子进行死亡教育？
1、尊重生命 正视死亡
孩子是父母情绪的晴雨表，他们只是看着我们，就知道出了什么问题。
为什么很多孩子连死亡是什么都搞不清楚，就会抵触、就会怕呢？
因为我们日常对死亡的态度，他们尽收眼底：
孩子会从你的表情、语气、言辞中捕捉到：
如果说到死，大人都不开心，不能谈论它，他一定是坏事，一定是可怕的、不好的、所有人都不喜欢的。
所谓“莫名的恐惧”，皆是从大人那里接受到的暗示。
所以，我们自己先不要把死亡妖魔化。
时机到了，不需要逃避、闪躲，我们只需要简单、清晰、不情绪化地解释给他听——什么是死亡。
2、告诉孩子 什么是死亡
死亡教育其实归根到底还是生命的教育，如果我们本身就可以接纳生命是有始有终的，那么和孩子谈论的时候，就会更加坦然。
匈牙利心理学玛利亚·耐基，研究了数百名3-12岁儿童后，将孩子对死亡的认知分为三个阶段：
①0-4岁懵懂期
4岁之前，孩子很难理解什么是真正的死亡，如果孩子问到了， 我们可以给孩子一个粗浅的解释。
国外研究表明，父母受教育程度越高，孩子越能理解和接受死亡。
一个可能的因素就是，受教育高的父母，会在适当的机会，通过清楚的解释生物学，来帮助孩子理解死亡。
生活中每一个时机都是合适的，通过孩子看到季节更替、花草凋零、身边的小宠物死亡、亲人离世或新闻里的悲惨事件……
这些都是跟孩子探讨死亡的最好机会。
比如植物：
比如动物：
尽量保持简单的、简洁、科学的方式，使用准确的术语，描述生命自然发展的周期。
平时也可以带孩子去自然博物馆、科技馆、生物馆，从科学的角度，让孩子理解死亡是一场自然规律。
②5-9岁感受期
5岁之后，孩子基本已经了解死亡意味着生命的结束。
他们开始关心人死后，去了哪里？变成什么?
最好的解释就是提供具象的描述，最好将死亡解释为功能的变化：
- 那只蜘蛛死了，它就不能再走了，不能再织网了。
- 人去世后，就会停止呼吸，他的眼睛看不到、他也不能说话、也不会有任何感觉了。
这个阶段的孩子对基本生存需求非常明白，饿了吃饭，渴了喝水、困了睡觉，这样解释他们会更容易理解。
另外，这也是孩子们对“死亡”最懵懂，最可能跃跃欲试的一个阶段。
为什么现在许多孩子都为了丁点小事选择轻生？
- 有些孩子以为跳楼、自杀不过是游戏，不会真的死，有些孩子只是想吓吓父母而已，不知道这样做真正的后果。
- 还有孩子认为死是一种解脱，死了就不用写作业，挨爸爸妈妈批评……
正是因为对生命认知、死亡教育的匮乏，才有了对“死”的不在乎和轻视。
所以这个阶段，除了解答孩子对死亡的疑惑，还要注重生命教育。
告诉孩子，死并不是解脱，而是为了眼前这个小难题，失去了所有：
你爱的人（爸爸妈妈、朋友同学）；你喜欢吃的美食；爱去的游乐场；想去的地方、想成为的人……
如果死了，这一切都没有了，再也没有机会去做了。
让孩子对死亡有所敬畏。
③9岁以上成熟期
这个阶段的孩子已经充分理解了死亡，且每个人都会经历。
我们要做的就是理性的告诉孩子：每个人都要经历，明白生命不可逆，接受已失去的，不必担心死亡什么时候会来，只需要每一天开心的认真的生活，爱身边的人才是最重要的。
将孩子对死亡的恐惧转移到对生命意义的追求上来。
告诉孩子，每个人都会遇到问题，但任何问题都有解决的办法，天大的事情也没有必要以死相博。
哪怕是犯错、失败、不顺心，于生命的长河而言不过是天上的一颗星、海边的一粒沙，渺小而微不足道。
3、借助科学或绘本，帮助孩子理解死亡
如果你不知如何跟孩子解释死亡时，不妨从“死亡绘本”入手，从另一个角度，诠释生命与死亡的意义。
彭懿先生曾说，经典图画书可以以震撼心灵的方式，让孩子感知生命，解说父母无法生动言说的挫折、灾难、离别和死亡。
许多我无法跟CC言说的感受，有时候读一本绘本，就一切尽在不言中了，就是如此神奇。
就在这个清明节，请告诉孩子——生命是有限的，但爱不会消逝。
最后，跟大家分享我跟CC读过的相关绘本：
我从哪里来？我会去哪里？
为什么要活着？死是怎么回事？
一片叶子回答孩子所有关于生命的疑问。
生命的意义在于经历美好的事物，
在于给别人带来快乐；
死亡，并不是代表一切毁灭，
而是另一种形式的新生。
我喜欢它的扉页：
献给那些经历过生离死别的孩子，
献给对这事无法解释的大人。
一朵花的轮回。
原野上突然开了一朵彩虹色的花。
终于能见到太阳了，
她十分高兴，
由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐。
她将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物，
蚂蚁，蜥蜴，老鼠，小鸟和刺猬。
最后，自己却被白雪掩埋在大地。
但是希望和梦想还在继续，
当春天来到时，
新的花朵又在阳光下绽放开来……
獾离开了朋友，留下一封信，
“ 我到长长的隧道的另一头去了，再见！”
但是朋友们都在通过它的礼物怀念它。
鼹鼠告诉大家獾是怎样教他剪纸的，
青蛙告诉大家他是怎样跟獾学溜冰的，
狐狸想起了獾教他系领带…
这些技艺，都是獾留给他们的礼物，
“獾，谢谢你。”
男孩看着她的狗——
阿雅一天天的老去，却无能为力。
连医生也没有办法，因为它太老了。
在每晚临睡前，男孩都会跟阿雅说
“我永远爱你”，
当阿雅的生命走到尽头时，
这句话确是男孩伤心之余最大的安慰。
当你及时的想所爱的人表达了你的爱意，
当永别来临的时候就不会有悔意了。
苏菲不是普通的蜘蛛，苏菲是艺术家。
她一直以一颗善良真诚的心去对待她身边的人，
苏菲一直织一直织，
最后把自己的心也织进了毯子里。
苏菲年幼时稚嫩可爱的打扮，
年老后苍凉的面容，
都让人心有触动。
每一个生命，都有你不知道的使命，
请，从此善待每一个生命...
艾斯本最爱的就是爷爷，
妈妈说爷爷变成了天使，爸爸说爷爷变成了泥土，
但是这两者都不能让艾斯本信服。
他相信爷爷是变成了幽灵！
书上说， 人会变成幽灵是因为他忘了做一件事。
艾斯本陪着爷爷找那件忘记做的事，
从爷爷的一生到与艾斯本的点点滴滴。
原来爷爷要做的事是...
“我忘了和你说再见了，我的小艾斯本。”
汤米还是小男孩的时候，
有一个外婆住在楼下，一个曾外婆住在楼上，
汤米喜欢和楼上的外婆一起吃糖果、听故事。
后来曾外婆去世，
汤米问妈妈“楼上的外婆再也不会回来了么？”
“不会了，不过每当你想起她，他便会回到你的记忆里。
也许天上的流星，就是她给你的亲吻呢。”
无论孩子多小，他都有权利知道 ，
即便肉身易逝，爱却永不蹉跎。
小女孩和小鲁是住在同一条街上的邻居，
他们总是形影不离。
但小鲁的心脏病日益严重，最终故去。
校长说，大家应该做一件事来纪念小鲁，
于是，他们为小鲁修建了一座池塘...
爷爷去世了。
全书通过孩子的视角，描述爷爷的样子。
对爷爷去哪里的追问...
让孩子理解生命的逝去，
也是孩子理解世界的一部分。
这是一个“ 讲述生命的脆弱和美丽的故事”。
有个患癌症的小姐姐，
因为常常吃药、打针，头发都掉光了，
所以戴着一顶帽子。
有一天，当风把帽子吹走的时候，
一个叫小丁子的小男孩儿骑着脚踏车来到了她的身边。
他为她追回了帽子，他给她带来了友情...
妖怪上不是真的有妖怪，
只是大人怕危险编出来吓唬小孩儿。
有一天，四个好朋友，
相约去妖怪山。
虽是壮胆而行，但终是心有戚戚，
所以，当玩起妖怪抓小孩的游戏、
夏蝉卡进石缝时，
另外三个人不知谁喊了句，
妖怪，是妖怪抓住了她的腿，
三个人吓得落荒而逃。
全村出动，遍寻无果
从此，世上再无夏蝉。
一年后，三个孩子收到了夏蝉的信。
说自己变成了妖怪，
如果他们肯过来玩完去年的游戏，
她就还能变回人类小孩儿。
这是一个关于自我救赎的故事……
不管你觉不觉得突然，反正我现在要宣布（全文完）了。
PS：绘本们无团购，已经自觉给差评了，哈哈～
不过C妈有整理部分电子版，大家可以浏览下内容，看哪本适合孩子，再去合适的平台买吧。 后台回复【清明】即可查收电子版。
再PS：C妈的新书近期要上市啦，厚着脸皮说一句，不着急的话， 等着我的新书一起参加满减呗？（吐舌头）
我们是CC爸妈，家有一双儿女CC&DD。C爸是中国医科大学硕士、主治医生；C妈是报社育儿主编，我们公益普及婴幼儿养育、疾病、心理知识。公众号：CC爸妈(cc-bama）