教育，不是“再造”

董文华

在我的笔记本中，珍藏着8年前一位家长留下的信：

董老师你好，我是××的妈妈，我们非常庆幸孩子遇到你这样负责的老师，感谢你对孩子的栽培。可是，孩子不争气，不仅成绩没有提高，还学会了逃学，给你惹了不少麻烦。万不得已，我们决定让他去苏州叔叔家就读，换个环境试试。因走得急没有面谈，永远感谢董老师！

每每看到这封信，我便想起那个叫轩的孩子。

当时他上五年级，胖胖的，黑黑的，身体很壮实，内心善良。他嘴巴很甜，大老远便和老师打招呼，交流的话题有许多：今天家里来客人了，叔叔家的小弟弟如何如何好玩，和爸爸玩游戏时爸爸输了会有什么表情，校园里的花开了，枝条上钻出小芽来了……

只要不说学习，轩侃侃而谈。其实他还有绘画天赋，不用临摹，便将“张飞像”、“牡丹花”等画得栩栩如生。可是在那些阿拉伯数字面前，他就一筹莫展了。只要想到轩的成绩，我的心便被拉扯着。于是无暇顾及他的优点，更没法享受其中的美好。

我充分利用课余时间为轩“开小灶”，我想只要有毅力，一定能创造出奇迹。不久我就发现了问题，轩的记忆力很差，不仅接受知识慢而且忘得快。第一个学期测试，轩的数学成绩是38分。他的卷子是单独到办公室拿的，他接过卷子时暗淡的眼神刺痛了我的心。

春暖花开的季节，我的心快乐不起来，依然挂念轩的成绩。我的热情不减，可是他却没有那么积极了，有时候叫几次都不肯来办公室。后来见了我，他溜着墙根走，说话支支吾吾的，偶尔眼中还会闪过一丝恐惧。这让我感觉有点“异样”，却也没有来得及细想。再后来，他每周都要请假一两次，说是头疼、腿疼，家长也说去医院检查没问题。我也纳闷，黑黑壮壮的他不像有什么病！后来次数多了，他的爸爸终于发现了问题，所谓的“生病”其实就是逃避上学。轩被“收拾”了一顿，不久，五年级的学习生涯也要结束了。

放假那天，看着他的各科成绩单，我和家长都很无奈。他爸爸说：“假期这两个月一定好好利用，争取赶上来。”而轩则木讷地站在那里，面无表情。

转眼新学期来临，班长告诉我轩没有来上学。第二天，有人转交给我家长的那封信。

很长一段时间，那张空着的桌子和轩胖乎乎的身影在我的脑海中交替闪映，心中自然也空荡荡的。反省和轩在一起的日子，我突然悟到“过度关注其实也是伤害”。

教会知识，不是学校教育的唯一目标。这句话自己也常挂在嘴边，但是我仍无法超越“成绩”而领略到更远处的风景，过度的“苦口婆心”和“呕心沥血”，让轩对学习产生了恐惧和焦虑。最后悔的是，当我发现轩的“变化”时并没有及时反省自己，而是一意孤行，直至孩子的自信心受挫，人也变得木讷。

8年中，这封信时时警醒自己：教育并没有“再造”的功能，既不能让学生平白无故地滋生出他没有的智慧，也不能把固有的“短板”拉得很长。承认差异，发现每一个孩子的特质，扬长避短，让美好更加美好。每个孩子都是唯一，正如那部电影的名字，一个都不能少。

（来源：中国教师报）