（原创）科学实验室：探究滑轮组的机械效率

探究滑轮组的机械效率实验目的：探究滑轮组的特点实验人：刘京辉实验器材：铁架台、细绳、单滑轮2个、串滑轮1个、弹簧测力计、刻度尺、钩码实验步骤：1.用弹簧测力计测出钩码的重力。

2．组装好滑轮组，利用滑轮组使钩码匀速上升。

3．增加钩码的数量，利用滑轮组使钩码匀速上升。

4．改变滑轮组的绕绳方式，利用滑轮组使钩码匀速上升。

5、增加动滑轮的数量，利用滑轮组使钩码匀速上升。

6．多做几次实验，并记录下实验数据。实验数据：注：钩码的重力记为G，动滑轮的重力记为G动，弹簧测力计的拉力记为F，钩码上升的距离记为h，拉力通过的距离记为s，吊起动滑轮的绳子股数记为n，有用功记为W有用，总功记为W总，机械效率记为η（百分号前保留一位小数），动滑轮自重0.1N。实验nG/NG动/Nh/mW有用/JF/Ns/mW总/Jη131.80.10.030.0540.70.090.06386%231.80.10.040.0720.70.120.08486%331.80.10.050.090.70.150.10586%431.80.20.050.090.80.150.1275%532.30.10.050.1150.80.150.1296%632.90.10.050.14510.150.1597%722.30.10.050.1151.20.10.1296%实验结论：1.对比实验4、5、6可以看出，在不计摩擦力和绳重的情况下，滑轮组的机械效率与物体的重力和动滑轮的重力有关；对比实验1、2、3可以看出机械效率与物体移动的距离、拉力移动的距离等因素无关；对比实验5、7可以看出机械效率与与滑轮组的缠绕方式（绳子股数）无关。2.滑轮组的机械效率为：

实验注意：在使用串滑轮时，可以只把串滑轮中的一个滑轮绕上绳。这样就可以保证动滑轮的重力改变的同时其他因素不变，从而控制变量。在这里，聆听一线草根教师的教育心声！辅导教师简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。微信ID：shupengchaguan