「案例」沉迷游戏挥霍5万，邋遢少年如何走出厌学梦魇？
本案例已通过家属及本人同意公开
01
学生背景
S同学，14岁初一男孩，入学扶禾心理教育6个月。
经家长入学时陈述以及入学后为期15天时间的测试与观察，该同学存在的主要问题如下：
关于学习
初一几乎没上过学。
小学6年级下学期转学到别的学校，成绩很差，课跟不上，控制不了自己的行为，脾气暴躁，容易摔东西，和父母吵架。
小学毕业后去军事化学校呆了半年，遭遇过被同学欺负的创伤，回家后不出门，加上疫情原因，在家天天玩游戏，看快手看直播，日夜颠倒，作息完全失控，也不讲卫生，到处是垃圾，三四个月不洗澡。
关于家庭
从小到大是被溺爱着长大的，妈妈教他做人的道理，爸爸辅导他学习。
5年级开始会和父母吵架，脾气暴躁、娇气脆弱，控制不住脾气，和父母关系逐渐变差。
关于人际关系
学生内向，胆小，敏感，脾气暴躁，情绪反差大，神经质。喜欢抱怨和指责他人。受害者心态严重。
小学阶段一起玩的同学，没有玩的好的朋友。初中阶段的朋友是玩游戏认识的，几乎没有什么好朋友。
对自我的认知
胆子比较小，怕鬼、怕猫，上小学之后自认胆子变大了。
从军事化学校回家后怕笔、怕尖锐的东西。
受害者心态，脆弱，容易抱怨和指责他人，对别人的语言和行为很敏感。
无反省能力、脾气暴躁、情绪控制能力很差，擅长用自己的弱去控制他人、神经质。
学生存在的主要问题
无心向学
家庭关系紧张
朋辈社交技巧不足
自信心不足
情绪困扰
压力过大
生活作息不规律
自理能力较弱
沉迷网络
02
调整方向
咨询分析
和父母关系差、有网瘾、受害者心态为主要的原因，阻碍其正常生活学习。
此判断依据：
临床观察（新生入校后的反应、心理咨询的动机、人际冲突中的表现）。
父母对孩子情况的详述。
调整方向
首先通过心理咨询辅导，帮助学生梳理其成长经历中惯用的思维模型，了解学生日常应对方式及产生结果。使其认识到自己的心理状况，内在逻辑和对周围的认知。
帮助学生找出导致现在结果的源头以及他的应对方式，更新学生认知水平。
其次通过团体心理辅导以及平时和文化课老师的教学互动，使学生重燃对学习的兴趣，保持学习的节奏。
再次通过一对一文化课补习，增强其学习的自信，为能够正常回学校生活和学习做准备，最终落脚点还是学习和认知能力的提升。
最后，行为训练贯穿始终，让身体体能增强，有一个精气神。日常生活习惯的训练和走路说话等细节调整，拥有一个精神饱满的风貌传达内在力量。
03
调整历程--心理辅导
调整目标
1、核心问题：
和父母关系差、有网瘾、受害者心态是其主要问题。
2、咨询目标：
长期目标--情绪稳定。达到能够正常上学，正常人际关系，能够适应良好各种人际互动情境。
阶段目标--前两个月梳理清楚学生的受害者心态深层原因以及确定调整的目标和方向；学习节奏纳入正规；体能训练良好；对自我和他人有一个相对清晰的认知。
3、咨询策略：
行为训练的方式先解决体能等适应能力问题。（CBT）认知行为疗法，精神分析疗法，叙事治疗，合理情绪认知，放松训练，正念练习。
调整方向
首先，与学生做初始访谈，确定整体咨询目标为找到受害者心态深层原因以及改善与父母的关系。
其次，帮助学生梳理他的人际互动模式以及过于偏执的歪曲信念。带学生回顾过去以及现在发现的问题，看他本人是否承认存在这些问题。
同时，探究学生人格缺陷的深层原因，找出源头。通过心理疏导，解决各种关系混乱的问题。心理课对其自我认识不足进行分析和引导，能够清晰认知自我形象，能够把内心痛苦清晰化，让内心有力量感。其余则引导学生能正确地认清自我，树立正确的人生观和世界观、价值观等。
最后，通过心理情绪疏导结合日常行为训练控制，指导学生提高自我觉察、提升行动力的技巧，并让他运用在实际学习中，纠正学生认知，提高学生自控力，改变学生行为。
矫治方法：
认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析
精神分析探索深层原因
建构学生力量感
抗挫折训练
情绪控制和自控力训练
人际关系技巧训练
04
调整历程--文化课辅导
提高学习兴趣和学习能力，掌握学习方法。对一些基础不牢的学科进行基础式学习，对掌握比较好的科目，进行超常学习。
另外，一对一教学还有另一个任务就是检验学生人际互动模式调整，从比较自卑到乐观积极的和老师互动转变。
老师和学生之间的心贴心的互动最能够潜移默化影响学生的细节，有爱心的老师更能够春风化雨。
前期状态
语文：学生比较配合，说起自己的事情可以滔滔不绝很久，但是提到自己过去读书的经历往往会避重就轻，只提小学的经历。因为学生几乎没有上过初中知识，后续讲了一下绪论，学生接受还比较快，但是学习习惯如随手记笔记、边听边记的意识还是需要后续慢慢培养。
数学：由之前的紧张慢慢的变得很轻松，说很久没有上数学课了，大半年没有翻数学课本，数学得从初一上学起，目前课堂上还比较配合。
英语：他的英语基础较差，上课经常溜号，听不进去，课有一大部分原因是听不懂不理解，还有一部分原因是他半年没上课突然回到教室上课会有些不习惯。他的字写得也不好，今晚留了让他练字的作业。最近课上先慢一点，让他适应适应课堂，带他培养兴趣和自信，也和他多沟通建立情感。
地理：学生在课上表现有些紧张和不自然，课上听课很认真，对知识点的理解有些死板，不是很灵活。
道法：一开始他不太爱说话，后来慢慢聊着聊着他就开始话多了，有的时候我讲课时比划动作，他会本能的闪躲一下，怕我打他。能从他说的话里感受出他很需要被关注，想交朋友但是由于是新来的还不太能融入这个集体。课上要多鼓励他，多给他关注，给他温暖。
生物：学生接受能力强，好奇心旺盛，对自然科学充满求知欲，也知道非常多有趣的知识。但是因为之前的经历，他非常不自信，对自己的要求也低，“这里太累了”“我爸跟我说回去就要我学门技术或者在家里玩就好了”。后面趁着学生表达欲旺盛的时候，适当引导一下有关未来的思考和想象，找到一些力量，他完全可以变得非常优秀的。
历史：刚上课的时候很腼腆，说话的声音很小，谈到兴趣爱好，变得很活跃，课上探讨了三国演义，他说这本书他看了很多遍，对里面的人物都比较了解，他对历史和宇宙很感兴趣，年级毕业后去了体能学校，那里只有国学课，七年级基本没上过其他文化课，下次课带他从七上开始学起。
中期状态
语文：上课认真、积极，记笔记或者一起写作文，他都能够积极参与进来，不理解的词句也会逐句请教。而且能够有自己的想法。虽然他还是会讲些别的，但是整体状态和之前比有很大进步了。考试成绩不太理想。从卷面来看，基础知识薄弱，阅读理解问题百出，写作更是毫无章法。
数学：记忆力不好，学的内容很容易忘记，讲课要深入浅出，重点知识点要反复讲解。
英语：上课感觉他活泼了很多，也变得积极了，讲课文他听的挺认真的，现在也学会该怎么记笔记了。但是做题的时候发现他不够耐心，而且很马虎。
地理：课上的气氛很活跃，谈到自己喜欢的问题，很积极的投入。有一些自己很独到的解释和坚持，对于自己认定的事很自信很勇敢的说出来。
生物：注意力难以集中，不会换位思考。但能接受老师指出自身问题，后续课上多渗透有关内容才能帮助他们更好改变。
历史：学生自己打开了很多，课上话题多了，很愿意和你谈论一些问题。但学生看到的和所表达的不一致，总会答非所问，形成了固定的习惯。后续要引导他觉察到自己的这个问题，抓住问题的重点进行回答。
后期状态
语文：考试学生有了较大的提升，课上订正基本上都能够做对，现在的学习状态和记忆力都很好。
数学：学生上课注意力不太集中，不过比以前还是改善了很多，闲话比以前也少了许多，学习的主观能动性大有所加强。
英语：现在课上的表现自然了很多，说笑也很自然了多了，打断情况也少了。
地理：作业完成比较好，书本上能够找到的知识点，基本都能够做对，对于一些需要更深理解和灵活的题目，表示比较困难。
生物：课前对上节课的内容进行复习检查，以前经常反复强调的问题，有较好的印象，基本上都答上来了，新学的知识点掌握并不是很好，课上爱打断的问题依然还是存在，不过及时纠正回来，自己也能够有所感觉得到。
历史：考试考了79分，他自己还算满意，说进步了13分，主要失分在选择题，比较粗心，材料题也有进步，后续还需加强。
05
调整历程--行为习惯训练
针对学生生理与心理发展的需要，有计划地、具体地、持久地进行养成教育，规范行为，形成良好的行为习惯、思维习惯、生活习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、锻炼习惯、自省习惯等具体化了的素质因素。从习惯着手，逐渐影响学生的性格和价值取向，使他们形成良好的责任性。
采取行为主义疗法，包括阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良性行为，如对时间管理，自己生活的安排等。还包括：
虚心接受老师的批评教育
按时完成老师布置的作业
友爱同学，学会同学间的相互尊重与帮助
在学习和生活上和同学相互照顾，相互帮助
树立独立意识，自我管理生活
遵守学校作息时间，按时起床、出操、上课，养成良好遵纪习惯，热爱劳动，积极参加公益活动
06
调整历程--兴趣爱好培养
艺术类课程：音乐/美术/钢琴/吉他/舞蹈/书法/演讲等
体育类课程：篮球/羽毛球/兵乓球/桌球/跑步/跳绳/自由搏击/瑜伽/健身等
益智类课程：棋类/推理/阅读/活动/手工等
戒除网瘾
戒断，限制手机的使用；
拓展L同学的兴趣爱好，转移对网络的注意程度；
对一些陪伴与关怀，从内在填补L同学需要；
陶冶情操，增强自信心
陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展；
培养严谨的思维
从培养孩子的思维上面讲，兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中，形成严谨的思维，在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。
增强意志力
健康的兴趣爱好，可以使孩子在生活中克服各种各样的困难，培养孩子顽强的毅力，沿着自己的目标坚强地走下去。
07
后期反馈
学生反馈
在扶禾6个月，让我对学习又有了信心，也有了学习的状态，相信回到学校也能够跟的上。
我知道自己以前脾气很差、也总是对父母发脾气，知道这样是很不好的，以前也很对不起爸爸妈妈，总是对他们很差，现在也能控制自己的情绪了，以后想要和他们好好的相处。
以前的我很颓废，也不知道能干嘛，现在有了自己的目标，和想做的事情，也比较有动力了，也能和老师、同学聊到一块去，虽然有时候会觉得受委屈，但也能知道是我自己敏感，也会自我调节、也会和别人表达我的感受，这样朋友的关系才会更好一些。