新教师成长要防“三死”

新教师之所以“新”，是因初上讲台，对学生不了解，对同事不了解，对学校不了解，由于这三个不了解的存在，新教师在成长的过程中很容易栽跟头，造成“三死”，新教师在成长的过程中，就校方来说要做到：

一防新教师让学生“气死”。新教师刚刚从学生转换成教师的身份，很看重自己的“师者”身份，往往把自己为“生”的感觉忘记的一干二净。面对讲台下的学生，没有必要的操控能力，还要树立自己的师者威信，这时很容易造成师生间的冲突，让学生气个“半死”，比如一位老师这样回忆：我的第一节课，课讲到一半的时候，４名同学没打报告，每人手中拿着一瓶可乐进来了，目无师尊，“小痞子”一般，我大喝一声：“为什么迟到﹖连个报告也不打！”考虑到还要上课，我让他们回到位子上。让其中一个男孩子站起来回答问题，他一脸不屑的样子，挑战似的说出了三个字：“我不会。”我火上加火，我终于忍不住了，“啪”地甩了书：“好，你们不想学，我不讲了，自己看吧！”我怀着满腔怒火冲出了教室，学生上了一节课自习……

初上讲台，不能很好的调整师生关系，对下一步的成长造成了很大的障碍，所以从学校角度来讲，要对新教师进行必要的入门指导，让他们有更多的机会去理解掌握如何操控学生和自己，尽快正确的适应自己的“教师”身份。

二防让新教师“自己憋死”。新教师初到学校，人生地生，不太容易与同行交流，在备课，上课等一些日常工作中显得不入流，特别是一些不善于交往的新教师，只能在摸索中，“憋闷着”工作，很压抑，这样新教师很难获得成长的信息和帮助，甚至与办公室的同行们因信息不通而形成隔阂，极易“憋死”。有这样一位新教师，工作热情很高，但与同行缺少交流，我行我素，整天“蹲”在教室里辅导学生，结果占用了过多的时间，影响到了其它学科的教学，被其它各科老师视为“眼中钉”。教学是一个合作的过程，如果一个新教师失去了合作的意识和机会，那么他的成长将面临挫折。在这个问题上学校或老教师们有责任主动一些，多与新教师接触，交朋友，让他们感到集体的关心和爱护，并且在这种关爱中迅速成长起来。

三防新教师被学校“一棍子打死”。一个教师教学经验的积累、教学方法的优化，不是一朝一夕可以取得的，关键看教师的潜力和对他的培养，一名教师从入门到胜任工作，至少要3年的教学实践，在成长的过程中出现“教学成绩”不佳的现象是可以理解的。这时校方应给新教师一个相对宽松的成长环境，准许他们犯错，并积极的帮助他们改错，不可“一棍子打死”“永不录用”，校方要有“十年树木，百年树人”的胸怀，拉长人才培养的周期。如果新教师整天面临下岗被解聘的威胁，心理负担过重，哪还有心思积极进取，健康成长呢？

同时我们也寄语新教师：教师工作个性化色彩是很浓的，但教育的整体效果要通过合力来取得的。因此每一个新教师都要以学校为家，以同事为友为师，在安宁和谐的工作环境迅速成长起来。