远晴聊教育（四）
如果不对“课堂革命”的发动者进行革命，就不能带来“课堂革命”的成功。“改良”是课改的绊脚石。
一个区域内发生的教育现象，可以折射出这个区域教育行政领导的内心世界。
校长虽不能人人都具有教育家的素质，但都应有教育家办学的思想意识；教师可能一辈子都成不了教育家，但一辈子要有追求教育家的教育实践。只有如此，我们的办学水平和教育水平，才会朝着教育家办学的目标前进。
学校要以教学为中心，教学要以课堂为中心，课堂要以学生为中心。如果偏离了这三个“中心”，学校的教育功能就退化了。
特色教育就是符合学生个性发展规律的教育，就是符合学生成长规律的教育。学校的办学目标方向错了，教育教学的目标方向错了，“原地踏步”就是进步。
学校给每个人提供了接受教育的机会，但不能担保每个人都能成人成才。能不能成人成才，往往取决于学生在学校受教育时候的觉悟程度。
一所优秀的学校，既给学生提供了知识环境，又给学生提供了人文环境；一位优秀的教师，既要具备传授科学知识的能力，又要具有传授人文知识的能力；一位学生，既要具备科学文化素养，又要具备人文精神素养。
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