江一：教育,文学的出路之一

教育,文学的出路之一

文/江一

《文心》，作者是叶圣陶和夏眄尊，叶老为我们所熟知，因为他也是一位作家。

朱自清先生，起初也是一名中学教师，后来到了清华大学任教，因为他写了一手好文章，当然，此外他还有其他的学问。不过，为我们所熟知的身份，他是一名作家。

如今，作家中也有知名的教师，教师中也有知名的作家。

曹文轩在北大，格非在清华，阎连科、刘震云在人大，他们都是知名的作家。当然，作家不拘于职业。但教师成为作家，这一事实则可以让我们深思，教育是文学的出路之一。再者，张丽钧是知名作家，也是知名校长。与上几位不同的是，张丽钧立足于基础教育，那么张校长的教育理念就带有强烈、明显的人文色彩。从这点出发，张校长也是一名卓越的社会观察和评论家，其言论和文章引导着积极、和谐的社会风气。

关于文学的出路，我一直想写一点东西，因为随着时间的发展，我也感到了安身立命的紧迫感。身在文学圈里，得明白文学该如何生活下去。

“小说可以多印，比如一千册，一万册，因为小说的社会普及面广，人们都愿意读，也容易读，小说对人们的引领作用大，散文要少印，身边有多少亲朋好友，就印多少册，因为只有他们才愿意读，才读的懂，而诗歌，印一本就够了，因为只有自己真正读懂。”不可否认，这是一段很有道理的话。或者说，这段话没有调侃的成分。因为对于文学圈而言，确实存在这样的情况。

诗歌永远属于少年，诗歌永远属于青春。所以，盛唐是诗歌最好的标志。盛唐给人的感觉就如同少年，如同青春，充满了力量，充满了活力，充满了清新，充满了创造。于是，诗歌成为了文学的心灵。即无论文学形式如何，比如词、曲、小说、散文、戏剧，都应该有诗歌那种纯粹、干净、积极、豁亮的精神内核。

然而，事实上却并非如此。当下，对文学有很多负面言论，如诗歌已经死亡，诗歌已经被玩坏了，等等。为何？因为有些人把不堪的内容强行填进了诗歌的躯体中。而在那一刻，诗歌已经不再属于诗歌，比如充斥着颓废、没落、嚣张、淫乱光影的文字，它们已经没有了诗歌原本应该具有的少年、青春气息。实在是徒具其形，那哪里能够称之为诗呢？还有一些人写诗，只是为了模范古人而已，而这里的古人，不是盛唐之人，而是明清或宋代人。典故入诗、议论入诗，其价值，尚不及过眼云烟。

不过，我认为诗并未死亡，而持此种观点的人也未免显得可笑。诗歌是何等的高傲，当有人试图侮辱诗时，诗已经弃他而去，他所得的只是诗的躯壳而已。诗，何曾远去？它只是化作了空气，进出在每一个善人心中。

当然，如果身在教育圈中，一个人自然会明白文学作品该如何写。最基本的要有教育价值，而且是长远的教育价值。所以，这样的教育价值就不仅仅是简单的思想内容积极向上，还要能够深入孩子们的心灵、思维之中。如果说，之前对文学作品要求是能够给人以感动的话，如今则要丰富的多，感动是软文，甚至是鸡汤文，但这些还不够，甚至有时还有害处。此外，文中还要有深邃的观察、深刻的思考、深远的观点。然而，这样的作品并不是不存在，古人的作品，有的是，或者说西方的一些有着哲学倾向的作品，都是这样的。因此，时下，创造新的思维、新的思想、新的经典，不是不可能，不是不可以。

有个作家曾问我如何给孩子们讲写作，我说我从生活、思想、生命讲起，从生活、思想、生命中总结写作的经验和学问。他说家长肯定不愿意，因为这样见效太慢，不如讲套路，比如每一段该如何写。当时，我笑了笑，没说什么。后来，直到现在，我依然坚持我的讲法。从生活、思想、生命出发，又回到生活、思想、生命中。

不一定每一个作家都是教师，但作为教师，我坚持认为教育是文学的出路，至少是之一。尤其是在这个教育价值泛化的时代，更是如此。因此，作家创作时，不妨考虑一下作品是否适合孩子读，是否有教育价值。当然，我并不认为一个作品仅仅因为适合孩子读，就失去了它高大上的形象。

【作者简介】

江一，原名金江昆，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学语文教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员、签约作家，衡水市诗词协会理事，衡水青少年诗词学会秘书长，教育学术杂志课堂内外好老师签约作者，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等，荣获学校优秀青年教师、十大读书人物、优秀校本课程开发教师、优秀先修课教师等多项荣誉，为学校大型文艺晚会、赛事创作诸多文艺作品，如诗歌《大爱卓行》《灯笼花语》《衡实赋》《太行曙光颂》、相声《您还不知道》、快板《教育兴，衡中梦》《卓越大时空》，等等。荣获教育部关工委和重庆课堂内外杂志社联合举办的第二届“好老师”主题征文特等奖，写作教育事迹被国家级教育人物杂志《中国好老师》报道。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让灵魂的启蒙不断发生。