江一：童学探微：孩子要才名，更要著作权
童学探微：孩子要才名，更要著作权
文/江一
这个认识，最初起源于去年秋冬之际，大概是2019年11月左右的时候。
事情是有人议论我的作品思想消极、阴暗，如同莫言的作品，本质在影射、批判现实，最终说这不适合孩子们读。除了作品外，还有一条，即在个人公众号上发布学生作品不妥，且不宜将个人作品转发到家长微信群。
这是我被谈话的所有内容，不过领导也没有任何扩展，只是把人家的意见反馈给我，并说无则加勉，有则改之。因为我对上面的意见并不完全接受，并且询问了意见的来源。来源自然是不能具体知道的，不过，应该不会是远人。
对于意见，我不完全接受的原因不是当时一下子就全出现的，因为有一条，即在个人公众号发布学生作品不妥，经过我仔细侦查，还真发现了些许问题。所以，从那之后，学生作品我不再轻易发布在公众号上，如要发布，也会征得学生同意。这条意见当时我也没有在意，只是在接下来的工作中发现了端倪。
而至于其他的意见，说我的作品思想阴暗，不宜孩子阅读，我不赞同。至于转发作品到家长群，我是根本不知道的，而且我并不在家长群，也未让任何人转发到家长群，也许是别人自愿的，与我无关。当然，这些都是次要的，重要的是我在工作中发现了一个重要事情。这个工作就是写作教学和考试阅卷。
写作教学的资料是我负责编辑的，讲解写法、美文示范、范文展平，都是我来复杂做，所以我对孩子们的文章很了解，它们的语言、素材、结构、主题等，我都有一定的把握。而且，近水楼台先得月，我会特意打造自己学生的作品。经过我的指导甚至修改，我的学生的作品都是上乘之作，且配有我的精准点评，这些资料就是很好的学习写作的材料。
然而，问题就出在这里。我感到很奇怪，这是我新发现的问题，之前教学似乎没有这么突出。宿构作文，出现了宿构作文。不仅在考场上，平时训练也有。这就让人两难了，印范文的目的不就是为了让人学习吗，人家学习了，却被认定为宿构、抄袭。不错，让学习的是方法，不是学习人家的素材和语言。
为此，我特意写了文章说这件事情，班里的文章三剑客也联名给我写信，表明立场：抵制抄袭和宿构。因为他们的文章多被当作范文印刷，看到信，我逐渐明白了一切，我和他们站在一起，共同抵制抄袭和宿构。
所以，基于这种新情况，我不再轻易将学生作品尤其是可以做考场作文用的作品发布在公众号上。这样就不给人以抄袭的可能，更重要的是对作者的保护。
“你公众号上学生的战疫作品，真的很棒。”一个朋友说。
“对，实际上我指导了很多这样的作品，只是不敢发布，这只是标本和样品。这样做对作者的保护。因为现在的孩子很聪明，其中有一些自己不写文章，专门用别人的文章，这个情况以前我没发现，或者在学生中不突出，如今很严重。孩子辛辛苦苦写的，不能白白便宜了别人。”说这段话时，我心情比较复杂。
“嗯嗯，有道理。”朋友信服地说。
然后，我就很欣然地接受了那条意见“在公众号里发布学生作品不妥”。因为我并不是和提意见者当面沟通，所以我并不知道在他看来，原因是什么。但无疑，我自己找到了最充分的理由，公众号里确实不因该随便发布孩子作品。
然而，如此想，心中也不免怅然。防文贼，不知不觉已经进入到了孩子们的世界中。然而，又有什么办法，与其抱怨、批判现实，不如顺应现实，做好自己的事情，美化自己的生活，这才是最重要的。
原来我是这么想的，指导孩子写出好文章，然后传扬一下，让他们获得很好的才名。可是，如今变了，才名重要，可是毕竟是虚的，因此可有可无。而著作权是真实的，于是更加重要。因为有了著作权，这个好文章就是他们的专属品，是独一无二的。而在考场上胜出，就必须有独一无二的好作品。著作权的实就实在了这里，它是实实在在的分数，的确比虚无的才名要重要的多。
因此，再指导孩子们写文章时，我就会告诉他们自己存起来，这是你的生活感悟和思想精华，如果你想把它用在考场上的话，用之前，最好不要让别人读，除非你愿意分享。听到我这样说，孩子们笑的很美，我也会意。比起当众宣读他们的美文，他们有一种被保护的安全感，怎么不乐呢。有了这种安全感，似乎，他们变得更爱写了。
“我教你写诗、填词如何？”
“妈妈说‘女子无才便是德’。”
突然，我想到了这个简短却刺痛人心的对话。小女孩儿的话让易安失语。古今同此冷热，才名固然重要，更重要的是科场得意，因为这才是看得见、摸得着的现实。想着，我亦心安，不做时代逆行客，立足当下，关爱孩子。
榷山
庚子纯阳（4.28）
于湖城湖畔
【作者简介】
江一，原名金江昆，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学语文教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员、签约作家，衡水市诗词协会理事，衡水青少年诗词学会秘书长，教育学术杂志课堂内外好老师签约作者，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让灵魂的启蒙不断发生。