《青春绮梦》（第二辑）之浅秋后的仲夏
浅秋后的仲夏
文/绘绘
从榷山老师手中接到成绩单的那一刻，她笑了。
榷山老师那句如唇语的话，虽然轻的近乎没有声音，却是那么正确，那么有力。
“原来，我真的可以。”她轻轻舒了一口气，回想着那个沉静而复杂的上午。
文言文是她的弱项。
“开始答题。”考试信号发出了。
望着满篇子文言文的她，尽管听到了铃声，却迟迟不肯落笔。深吸了一口气，最终她陷入了题海之中，沉默在麻木的寂静之中。
不知何故，外边响起了阵阵电锯声，直击她的心头，可是还是无法将她从麻木的寂静中拽出，反而让他的心绪变得更加浮躁，似乎这世界的一切都与她无关了。她烦乱地移了移本不碍事的笔袋儿，手中的笔却趁机滑了下去。望了望讲台上监考老师严厉的目光，她又从笔袋中拎出一支笔。电锯声停了，教室内又恢复了一片与世无争的宁静。
“今天可是我的生日啊。”她委屈地想着，又看了看陌生而又奇怪的语句，叹了口气，已经过去五分钟了。监考老师从她身边走了过去，她装作无意地掀过卷子，尽管掀过去的那一面仍是空白，她却不愿再翻过去看了。做一题是一题吧，她这样想着。
她仿佛掉进了深渊，里面深不可测，空洞无物，无依无靠。盯着卷子，她陷入沉思之中，又似乎什么都没有思考，只是盯着同一句话，心中默念无数次。她轻轻地摇了摇头，想让自己摆脱这种状态，却总是无济于事。
她的脊背冒出了冷汗，手也开始颤抖。放下笔，正了正坐姿，她深吸一口气，仿佛是从深海浮出水面，换了口气。这下心中的慌忙倒是减了几分，她又提起笔，在卷子上机械地划完关键词后，默念着文言原文。
“刘正，字清卿，清州人也。年十五，习吏事，迁尚书户部史……”
罢了罢了，她又翻开后面的内容理解与概括题，又一遍遍仔细地对照着原文。
“明明都一样啊……”她眼中充满了无助甚至绝望。
“请看第11题，刘正谦得其实中的‘谦’改为‘廉’。”门开了，考场中传来低沉浑厚却熟悉亲切的声音。是他，是榷山老师。而身为督学的她却不敢抬头，只是在惊异中匆忙地瞅一眼，便又瞬间低下了头。或许是怕榷山老师看到狼狈的她，或许是怕辜负了榷山老师对她的期望，或许是想将自己埋没在大众之中，静静地在恐慌之中熬完那剩余的两个多小时。
考场中又传来了脚步声，一定是监考老师又走下讲台转了。她正了正坐姿，装作沉思的样子。可他的身影却在她身边不动了，她屏住呼吸，静待这监考老师的离开。
奇怪的是，监考老师故意将手中卷成纸筒的卷子轻轻地碰到她，她慌忙抬起头。映入她眼帘的竟然是榷山老师温暖而坚定的微笑，那微笑是如此的熟悉、亲切，他的眼睛仍像平时一样闪闪发光，透出豁亮的光芒。
“加油，你没问题。”榷山老师用轻似唇语的声音留下这句话，便离开了，整个过程不到三秒钟。幸好，在我抬头时，我看到了榷山老师的话，他的语气也同样的温暖而坚定，顿时，一股暖流驱走了我心中的空虚，一道亮光驱散了我心中的黑暗，泪水也渐渐湿润了我的眼眶。
她想起了她每天督促同学背书和写自助的认真，她想起了她给同学们纠正错别字的微笑，她想起了她与其他督学和榷山老师谈论学习策略时的欢笑，她想起了收到榷山老师书时的幸福。那个她是那么的自信，因为她是一名听话、勤奋、努力的学生。
轻轻擦去脸颊的泪水，心中留下一片沉静，她的眼神变得明亮、坚定，似乎有神相助。
“我一定要做好。”她翻到试卷最开始的那一题，安静而敏捷地做了起来，这时的安静不再是麻木的、不再是与世无争的了，而是充满了自信、坚定和力量。
放下笔时，外面传来的是阵阵的喜鹊之声，看着字迹密密麻麻的语文试卷，她的眼眶又有点儿湿润了。
“一定要把榷山老师留下了的文章《青春绮梦》写完。”她暗下决心，低下头，用纸巾擦一下疲惫的眼睛。
在那个浅秋，有幸遇见榷山老师；在这个仲夏，感谢遇见榷山老师。
【江一点评】
很欣喜，在高一的最后，我收到了绘绘的参赛小说《从浅秋到仲夏》，从题目上看，这篇小说就很有意趣。按说，应该是仲夏后的浅秋，怎么会是浅秋后的仲夏呢，这很新颖，但却不是无厘头的新颖。而是有着校园特色的，学校总是在浅秋开始新的学年，在仲夏结束一学年，所以，《从浅秋到仲夏》很符合青春期梦主题的，题目巧妙，而且很有意蕴，带有诗的美感和张力。从内容来看，小说写的是一次考试，但写的是那么举重若轻、详略分明，没有赘余的内容，每一句话、每一个字都点到了人的心坎上。因此，按说写一次考试是复杂的、困难的，但绘绘这篇却是很成功的，获得了她所追求的，表现了她所思考的。对于我们而言，不愧是一篇经典的美文，在内容和手法上给予我们诸多启示。文章的亮点很多，这里主要谈两点，第一，小说的描写做的很好，纵观小说，里面的人物主要是“我”，榷山老师、监考老师都是次要人物，小说中“我”的活动范围很小，无非就是一张课桌，考试中，“我”还只能坐在那里，这样的特定环境给小说创作设置了天然的难度，可是绘绘抓住了突破困境的有力工具，那就是描写，动作描写、神态描写、心理描写等都很出色，比如“她烦乱地移了移本不碍事的笔袋儿，手中的笔却趁机滑了下去。”简简单单的一句话就把“我”那种心不在焉的状态细腻地刻画了出来；第二，小说的情感落差处理的很棒，比如“可是还是无法将她从麻木的寂静中拽出，反而让他的心绪变得更加浮躁。”，比如“电锯声停了，教室内又恢复了一片与世无争的宁静。”这里的宁静是无助的沉静，没有生机，没有希望，到后面“她翻到试卷最开始的那一题，安静而敏捷地做了起来，这时的安静不再是麻木的、不再是与世无争的了，而是充满了自信、坚定和力量。”这里的宁静与前面的宁静不同，是充满力量和希望的，这两种静的对比就是两种情感的对比。最后，小说的语言也很值得玩味，形象、生动、灵活，符合作者的形象，做到了人字合一。
【江一简介】
江一，青年作家，诗人，编剧，中文课程设计师，原名金江昆，号榷山，1988年生，2012年7月毕业于东北师范大学文学院，教育硕士，师从实力派作家、诗人、著名文艺评论家胡业昌先生，著名儿童文学研究专家侯颖教授，现为河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员、签约作家，河北衡水中学语文教师,衡中诗词协会理事，著有长篇小说《渡缘》《一江琴声》《湖畔弦歌》、诗集《桃花坞雨》《榷山问樵》、美学著作《美的唤醒》、哲学著作《生活世界与艺术境域》、学术著作《情境之门》《一个诸境斋的故事》《洒落的从前》《唐宋诗发展史简话》等，指导中学生创作诗文集《繁荇集》《化境风》《童音》等。发表的论文有《叙事类写作限制初探》《传统文化传承问题探究与解决》等。曾独立开发课程《汉字硬笔书法入门与提高》《美的唤醒》《中西思想小史与文学写作》《知“古”与知“己”》，并教授北大先修课《中国古代文化常识》。主持和参与的科研课题《青少年心理问题与对策探究》《传统文化在高中语文教学中的传承》《责任教育》和《大学生的就业问题和青少年职业规划》，荣获教育部关工委和重庆课堂内外杂志社联合举办的第二届“好老师”主题征文特等奖，写作教育事迹被国家级教育人物杂志《中国好老师》报道。