江一：小学生写景技能访谈录

小学生写景技能访谈录

文/江一

老师：同学，你在文章中写过景物吗？

学生：老师，我写过。

老师：那你感觉写的怎么样？

学生：嗯，自我感觉还行，不过，还是觉得有点儿懵懂。

老师：怎么有点儿懵懂呢？

学生：我也说不太好，好像是不知道从哪儿开始写，一旦开始写了，那也就不想那么多了，想到哪里就写到哪里。

老师：嗯，这一点说的特别好，你能发现这个问题，已经很不错了。

学生：谢谢老师夸奖。

老师：那老师问你，如果以秋景为例，你想怎么写呢？

学生：秋景，怎么写，我也不太清楚我会怎么写，但我肯定能写出点儿什么。

老师：哦，那我换一个问题。如果写秋景，你准备写哪些景物呢？这样就具体了，你想一想。

学生：嗯，落叶是肯定会写的，因为落叶是秋天常见的景物，还有，果子，苹果、枣子等都成熟了。所以，树肯定是我想写的景物。

老师：哦，对秋天的时候，树木的变化是很明显的。因为树是我们经常看到的，此外，我们还可以写一写其他经常看到的景物，比如雨，秋天的雨肯定是不同的。那从老师的提示中，你还可以写什么景物吗？

学生：老师，我可以写鸟声、虫声，比如大雁的叫声、蟋蟀的叫声。

老师：那你为什么想到写这些呢？

学生：因为这些是耳朵听到的，对了，雨声也可以写。因为既然眼睛可以看到秋天的景物，那么，耳朵也可以听见。

老师：说的真好。那我问你，写秋景时，如果写用耳朵听到的景物，可以写风声吗？

学生：不可以。

老师：为什么呢？

学生：感觉不太好，但是说不出为什么不太好。

老师：秋景写风声确实不太好，因为秋天的风不是特别典型。如果写冬天的景物，风声可以写进去。因为冬天，风声是很明显的，比如呼呼的北风吹呀吹。

学生：对呀，谢谢老师讲解。

老师：那风除了用耳朵听之外，还可以用什么感觉到呢？

学生：可以用手、有脸感觉到。

老师：对，很聪明，那风可以用触觉感觉到的。所以，综合上面我们所谈的，写景的时候，我们可以写眼睛看到的、耳朵听到的、触觉感觉到的。

学生：老师，只有这些方法吗？

老师：当然不是，方法还有很多呢。这里我还要提醒你一点，就是刚才你所说的，写景的时候不知道从哪个地方开始写，比如视觉、听觉、触觉等，从哪个角度开始呢。其实，无论从哪个地方开始写都好，重要的是一定要条理清楚。为了条理清楚，你可以在开始写的时候先写一个总括性的话。但这句话不要写的太僵硬，而写的僵硬又是你们会经常犯的毛病。总之，知道了，还不行，还需要去练习。

学生：好的，老师，我尝试着写一写秋景。

老师：嗯，好的，咱们下次再聊。

榷山翁

庚子桂月（10.15）

于湖城湖畔

【作者简介】

江一，原名金江昆，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学语文教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员、签约作家，教育学术杂志课堂内外好老师签约作者，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让灵魂的启蒙不断发生。