如何互动式地读绘本？读绘本要不要提问？高效读绘本，看我来支招！
一：如何互动式读绘本
我美国同事Roy告诉我说，他儿子Jack 在幼儿园读绘本，老师特别注重互动，读书前，读书中，读书后都会参与进去和孩子进行互动。
Roy说，老师一般会在读一本书之前，做读书前的介绍，读一遍绘本，挑出key words 讲单词，读完之后进行读后讨论。
其实不光在美国，在我们国内很多幼儿园，甚至很多家庭亲子共读中，都在采用这样的方法读绘本，我家果果也不例外。
如何去做？ 互动式读绘本的要点是什么？
读书前
在我们家，读一本绘本之前，我会自己先看一遍，了解书中讲的情节，然后在通读绘本之前，先用两三句话给果果讲一讲大概情节。
比如昨天我们读的睡前故事 Olivia, 在讲给果果之前，我自己通读了一遍，把不是很确定的单词查字典，然后在书中标记出来：(标注的意义在于讲到这个部分，能用动作或者语言给孩子讲解出来）
然后我就拿起书，先告诉果果：
Today we are going to read a story called Olivia, it is a story about a little pig who loves wearing ppl out, and more than that, she is a little like you, Nancy. （今天我们会读一本故事书叫做Olivia, 它是一个小猪的故事，这个小猪很喜欢把人搞得精疲力尽，而且，她还有点像你的，果果..）
果果一听介绍，顿时来了精神。“naught pig”! 她脱口而出。听到我讲小猪有点像她，她大叫起来，“What? 怎么可能，赶快给我讲，Mommy！”
孩子的兴趣，就通过两句话，被点燃了。
需要注意的是，这种介绍方法，适合故事类绘本，介绍的时候要介绍到主人公，主人公的问题，以及故事中的主要事件。
如果孩子4岁以上，有一定的英文基础，可以直接用简单的英文句式来介绍。如果孩子中文很强势了，可以一句英文，一句中文翻译地来给孩子介绍。
如果是Non-finction 类绘本，我会在通读之后确定好是给孩子读部分还是整本书，因为科普类的书有些会很长，而且相对比故事书要难很多，如我昨天文章分享的Spot Books, 里面信息量就特别大，所以在给果果讲的时候，我只简单讲几个关键词汇 。
读书前的介绍，是为了吸引孩子兴趣，引导着孩子参与到之后的讨论中。
读书中
开始读绘本了。
在我们家，我们一般是用全英通读一遍绘本。然后回答果果的疑问，对于十万个为什么的果果，每次听完一个故事总是有不同的问题。
然后，进入我们的单词环节。
每本绘本，我都会选择几个常用单词给果果讲解。选择的单词，一定是很生活化的，对全文有重要作用的词。
如 上述绘本Olivia 中，我和果果学习了： wear sb out , copy, leave sb alone, move, comb, come prepared, sand castle, 非常日常又不可缺的词。
在学习这些词汇的时候，因为很日常，所以我们会采用图片的方式，戏剧化的动作，或者通过声音的情绪来表达词汇的意思。
如copying这个词，我就模仿果果说话，她说什么，我就说什么，她做什么，我就做什么，把她气的大声喊，“Ｍommy， no, no copying...
十个单词，30分钟就能完全记住并且应用到实际生活中去。
在讲完单词之后，我会再给果果读一遍这个绘本故事，这次读的时候，我会速度放慢，并且更深层次的去和果果讨论问题，帮助果果更好的学会在阅读中思考。
读书后
在每一本绘本读完之后，我一般都会和果果进行讨论和提问。 这个部分相信每个父母都进行过，牛津树，usborn 的reading library 每个故事的最后，都有相关的延伸。
在我们进行读后讨论的时候，我们不会局限于英文表达或者中文表达，我的目的是提高孩子的理解力，培养孩子的思考能力和表达能力。
在Olivia 的最后，她的妈妈对她说，”you know, you really wear me out, but I love you anyway.
最后读完，果果也原封不动地给了我一个kiss, 告诉了我，“I love you too mom." , 然后果果就开始延伸到她之前读的猜猜我有多爱你，她说，”我爱你到月亮上，再从月亮上回来。“， ”我爱你从我们家到海南，再从海南大我们家。“ 我爱你从大海到星星，从星星到月亮，再从月亮岛太阳...."
二：读绘本时要不要翻译和提问
1. 要不要翻译
关于要不要翻译的问题， 我在之前的文章中有提到过，今天拿出来再分享给大家：
廖彩杏主张“没有母语翻译，孩子也有能力在自己的摸索下，看懂和听懂英文故事”。
汪培珽建议刚开始可以一句英文一句中文，等到孩子对故事熟悉了，就可以不用逐字翻译，直接念英文。
吴敏兰则强调父母和孩子的共读，让孩子爱上绘本。她认为，对幼儿，无论给她讲什么语言，都一样，所以可以直接读英文，不需要翻译。
结合果果的实例，我更倾向于如果孩子在2岁左右开始学绘本，是不需要翻译的，因为他们的中英文接受程度是一样的。 比如我和果果学Jack and Jill, 我每次只要翻动那一页，果果就会指着图片说Jack, Jill, Hill.
但是如果孩子大点才开始英语启蒙，一句中文一句英文更好一点，为啥，孩子有好奇心呀，她的中文已经非常强势了，有些图片信息已经解释不了句子的含义了，所以是需要用孩子能听懂的语言来讲给她听的。
不管怎么说，让孩子读懂是首位，读懂了，才能读出趣味性。中文只是一根拐杖，帮助孩子看懂意思的，但是不要养成依赖性，基本上一个故事用中文最多解读2遍，孩子就能听懂意思，就可以用全英文来读或者听了。
2. 要不要提问
对于绘本的提问，绘本界大师也是有不同的说法。我们第一部分互动中实际上就包含了大量的提问。
其实提问，是培养孩子批判性思维的关键。亲子共读，不是我们讲故事给孩子听，而是引导孩子去发现自己的故事，引导孩子在阅读中说出自己的想法。
但是提问，我们要注意以下技巧：
1. 我们提问什么内容？
我在给果果学the wheels on the bus 的时候，我指着里面的图片问果果，”这些是什么？“， 果果回答，” bus, ppl, birds, 小丑（她还不会说小丑的单词）， baby, teddy bear...
我翻了一页， 又问，“这一幅图和前面有什么不一样啊？” ”下雨啦！"
" 那下雨了开车要注意什么呢？“
”注意安全，前面的雨刷要打开，要不然就看不见路啦“....
你看，我始终都没有针对文字去对孩子进行提问，我的问题引导，全是引导孩子看图片，从而帮助孩子注意观察，开发她的想象力，而不是扼杀。
2. 提前之前父母的阅读
在我们提问之前，我们要自己先对绘本有充足的了解和准备，理解图文的奥秘，才能提问出来好文章。
3. 选择提问的好时机
在对孩子进行提问时，我一般会第一遍通读整本绘本，然后在后面学完单词，重读的时候，再根据孩子的情况讨论和提问式引导阅读。
写在最后：
其实很多家长特别困惑，为什么读个绘本要这么麻烦？ 直接拿起绘本，给孩子读一遍不就行了？ 怎么还要互动，还要提问？
我们希望孩子通过绘本的亲子共读，能够迅速地引导孩子从泛读走向精读，帮助孩子最快的过渡到自主阅读。
那么，互动和提问，互不可少。
在互动，回答问题的过程中，孩子的思维能力和推理能力能够得到锻炼，这样一步步引导孩子自己张口去讲故事。
这样，一本绘本的作用，才能得到充分利用。
果妈说
我是果妈，美国留学和工作8年，一线教育工作者。家有4岁女儿，爱笑爱学爱闹。 分享育儿教育理念和资源，专注于英语，艺术，科学启蒙...