教育部禁止老师通过微信和QQ布置作业,减负岂能如此掩耳盗铃

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胡子宏生命日记(923)

教育部禁止老师通过微信和QQ布置作业,减负岂能如此掩耳盗铃

(一)

这两天,一条消息走红网络。有政协委员提出《关于停止小学老师用手机微信和QQ对学生及家长布置和提交作业的提案》。近日,教育部做出了回复。

在教育部的回复中,有些内容不令人感到不可思议——下一步,教育部将进一步强化师德建设,完善管理,规范教师教育教学行为,明确教师不得通过手机微信和QQ等方式布置作业,将批改作业的任务交给家长。避免出现“学校减负、社会增负,教师减负、家长增负”等现象。

这些年,自上而下的教育减负措施,且不论执行效果如何,是不是得到基层百姓的拥戴,出发点总归是好的。只不过,在具体实施中,措施越具体详细,越会给学校、老师和家长添乱。

福建省的措施是,福建八部门联合发文,今后小学一、二年级不布置书面家庭作业,每学期考试次数不得超过1次。

山东省的措施是,小学一、二年级不布置书面课后作业,科学设计作业内容,提倡分层布置作业,不布置机械重复、死记硬背型作业。作业批改必须由教师完成,不得让家长批改作业。

浙江省的措施是,不得布置超越学生能力的作业,不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业,不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误,不得要求家长通过网络下载并打印作业。

陕西的措施是,明确要求教师不得要求家长批改或纠正孩子作业错误,不得布置要求家长完成或代劳的作业。

减负就减呗,反正上有政策,下有对策。哪知道,教育部的一纸回复,闹出了一个很大的笑话。你可以要求孩子们“少吃饭”,但是,你怎么能规定人家吃饭用什么碗、用什么筷子、用什么勺子呢?

一旦矫枉过正,闹剧就会纷至沓来。“明确教师不得通过手机微信和QQ等方式布置作业,将批改作业的任务交给家长”,天哪,开什么国际玩笑。通过微信和QQ布置作业,既迅捷,又方便,且增强了家长对孩子课业的了解,有什么不妥之处呢?

照此说来,交通管理部门为了避免车祸的发生,要求全国人民一律步行,所有的机动车全部禁行?哪有这样的道理呢?

(二)

如果“明确教师不得通过手机微信和QQ等方式布置作业,将批改作业的任务交给家长”,那就是减负减成了心理变态。减负,本来就是平二代追求社会阶层逆袭的羁绊,如果连布置作业的方式都加以限制,那就是减负措施扭曲成畸形。

我小时候,经常听到村里生产队里的饲养员一边喂驴,一边哼唱乡间小调:小小的驴儿,大大的劲儿,少吃草儿,多拉粪儿。

什么意思呢?饲养员想让经常在田间操作的驴儿们,少吃点草料,多干点活儿,多屙出点肥料。换言之,他饲养驴,想少投入,多产出。

这些年,每次获悉减负新措施的出台,我就想到当年的饲养员哼唱的民间小调。各级教育管理部门在竭力地“让驴儿们少吃草”,同时希望“驴儿们大大的劲儿”。

可是,无论怎么折腾,老百姓不买账,因为大家都清楚,“养驴”的目的不是为了“节省草料”,要想“大大的劲儿”“多拉粪”,就必须要“多吃草”。如果某个学校又想少投入(减负),又想多产出(提供升学率),说轻了是异想天开,说重了是在忽悠老百姓。

改革开发40多年,高考制度的恢复,成功了满足了百姓们实现社会阶层逆袭的愿望,它不仅为国家建设培养了大量栋梁之才,而且有效地维护了社会稳定。高考使得青少年成长变得有秩序、有条理、有方向。

可是,在“僧多粥少”的大环境下,只能有少数学生能够跨入高等学府,无形中,高考还导致了人才选拔中的激烈竞争。竞争之累,让很多人叫苦不迭,于是,一方面,谁也不敢撼动高考的这根顶梁柱,一方面,从国家层面又出台“素质教育”“减负”多种措施。

这些年,在很多地方,“素质教育”“减负”成为一种闹剧,它们没有一种可供操作的评价标准,百姓们依然用升学率来评价一所学校办学质量的良莠。

素质教育衍生了山东杜郎口中学和山西新绛中学的两个“教改楷模”,它们红火一时后,很快就门前冷落。相反,敢于对学生进行规范、严格管理,课业训练比较紧张,被外界誉为“高考加工厂”的衡水中学和毛坦厂中学,却赢得了巨大的民间口碑。

家长们期待孩子们通过高考,进入名校,进而实现社会阶层的逆袭,但是,所有的减负措施,都在给家长们的热情泼冷水。现实中,一旦有减负的消息,百姓们立刻就产生了“鬼子进村”的警惕性。

如今,教育部“明确教师不得通过手机微信和QQ等方式布置作业,将批改作业的任务交给家长”,这种一拍脑门就想出来的主意,简直是要饭的叫花子打狗——穷横,唱戏的没主角——胡闹台。你减负就减负呗,跟微信和QQ结什么仇呀?

(三)

QQ和微信作为高科技发展的产物,有效地增加了人们之间相互交流的便捷。QQ和微信用于家校沟通上,有百利而无一害。

作为教育部,如果真的把“明确教师不得通过手机微信和QQ等方式布置作业,将批改作业的任务交给家长”,那就明显管得过宽了,甚至有违法的嫌疑。

老师与家长的沟通,可以通过多种途径进行。在网络信息发达之前,老师们在黑板上布置作业,如今,微信和QQ兴起,沟通方式便捷,老师通过手机微信和QQ布置作业,能有什么不妥呢?

老师通过微信和QQ布置作业,让家长了解孩子的学习进程,实现家校配合的紧密、和谐,在现实中已经取得了很完美的效果。家长了解孩子作业,对孩子的课业给予足够的陪伴,孩子的成绩才会提高。

也许,教育部的用意是要求教师们“不得将批改作业的任务交给家长”。那你就制定规则,凡是让家长批改作业的老师,必须给予处分甚至辞退就可以了。怎么可以“明确教师不得通过手机微信和QQ等方式布置作业”呢?

犹如交通管理部门,可以采取严厉措施打击酒后驾驶、醉驾、乱闯红灯,但是,怎么可以“明确交通参与者不许驾驶机动车行驶在马路上”呢?

那么,现实中,如果禁止教师通过微信和QQ等方式布置作业,是不是行得通呢?

家长们把孩子送到学校,目的是升入更高一级的学校,是想考大学,练就将来谋生的技能。尽管有些家长反对老师们通过微信或QQ对家长发号施令,但一旦“禁止教师通过微信和QQ等方式布置作业”,恐怕顿时就会感到不方便。

只要教育管理部门制定相应的规则,那么,家长们的智慧会迅速地绕开规则。你禁止教师通过微信和QQ等方式布置作业,但是,你不能禁止家长给孩子布置作业吧?而家长的作业内容,跟老师的授意,总会产生千丝万缕的联系。

你禁止教师在微信和QQ布置作业,大不了,老师们将作业写在黑板上,让孩子誊抄到练习本上,依然要回家写作业。

很多班级里都有家长委员会,委员会的各位成员不会坐视孩子没有作业可做,他们会想尽一切办法让孩子做够足量的作业。大家都知道,通往重点中学、重点大学的路是用卷子铺出来的。

(四)

关于减负,无论相关部门出台怎么样的措施,实际上,对于那些殷切希望孩子通过高考实现社会阶层逆袭的家长而言,统统都是瞎折腾。

现实中从来不会存在“少吃草,多拉粪”的奇迹,除非那头吃草的驴肠胃不好,消化不良。

教育部门的减负措施越具体,越强劲,越到位,那么,学生家长的身心负担就会越沉重。在通往高考的马拉松比赛中,谁也不敢松懈,谁也不会松懈。

减负喊了很多年,素质教育喊了很多年,但是在具体又残酷的现实中,家长们的头脑日益清醒和睿智:谁减谁负,谁减谁傻;谁减负,谁家孩子在升学考试中就会败下阵来。

近年来的减负,缩短了学生在学校的时间,减少了学生的作业量,但与此同时,课外辅导机构风起云涌,迅速地填补了减负对学生课业带来的薄弱环节。那些有经济实力、文化实力的家庭,会千方百计地弥补减负对孩子作业量的削减。

与此同时,那些没有经济条件,没有时间精力,没有文化实力的家庭,逐渐地成为减负的“牺牲品”。成绩的提高,必须有“做题量”为基础,减负减少了“做题量”,一些家庭却无法弥补“做题量”的欠缺,无形中,社会底层家庭的孩子,就会在升学的残酷竞争中败下阵来。

如今,教育部又可能“明确教师不得通过手机微信和QQ等方式布置作业,将批改作业的任务交给家长”,这令人觉得,各类的减负措施,像是在家里唠叨来唠叨去的妇人,说得越多,孩子越是当作耳旁风。

春秋时,有一个小偷见别人家有钟,想盗走它,但是钟太沉,就想砸碎钟盗走青铜。他捂住自己的耳朵,自己听不到钟声,就以为别人也听不到。他继续砸钟,人们听到钟声,蜂拥而至把小偷捉住了。这就是成语掩耳盗铃的由来。

减负也是如此。各类减负的措施出台后,某些部门觉得老师给学生布置的作业量少了,就误以为学生的负担真的减轻了。实际上,人们越是听到减负,越是赶紧想对策,去对付减负措施。因为,所有希望孩子上进的家长,心里都装着高考。

如今,为了减负,教育部竟然禁止老师通过微信和QQ布置作业。毋庸置疑,如果真的出台相关措施,那就是教育领域的掩耳盗铃。

真不知道是哪个领导,随便拍了拍脑门,就想出来如此云山雾罩的“妙招”。不信等着瞧,这样的减负措施根本不会奏效。

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