本文为【从《水浒传》学班级管理专题第七篇】
从《水浒传》学习如何管理“差班”第一步：招安！
从《水浒传》学习如何管理“差班”第二步之“权力的诱惑！”
从《水浒传》学习如何管理“差班”第三步：醮定英雄次
从《水浒传》学习如何管理“差班”第四步：恩威并施
从《水浒传》学习如何管理“差班”第五步：“梁山——最成功的“传销”组织”
从《水浒传》学习如何管理“差班”第六步：单挑or团灭
一山不容二虎
除非一公和一母
众所周知，在宋江被逼无奈奔赴梁山之前，梁山的一把手是晁盖，这个人了不得，在江湖上那可是号称“天王”，名号那可是响当当啊！晁盖是梁山上的一把手，在宋江到了之后也是稳稳当当坐在第一把交椅，可惜再响亮的名号也抵不过宋江的主角光环，两个顶尖人才只能留下一个，所以晁天王被写死了。宋江也借此把权利稳稳地握在手中。一个班级谁说了算？那必须是班主任，但是班主任除了班级日常工作之外，还有教学、家庭、社交等等方面的任务和事务，精力是有限的，但工作量却是无限不循环的。因此如何才能有效的管理班级，让班级正常有序的运行是让我们班主任非常头疼的一个问题。如果班主任事无巨细，那结果只有一个——像诸葛亮那样被活活的累趴下。所以我们要学会集权和放权。我相信每个班主任都会建立一个班级管理小团队，来辅助自己的工作。但怎么样才能让整个小团队高效的运行哪？
放权
班主任首先要学会的是“放权”。既然班主任建立了自己的班级管理团队，那么就要信任他们，让他们放手去做。班主任负责掌控大局，保证列车在正常的轨道上行驶，而班干部则是具体的列车员，保证自己“车厢”的正常秩序。小的事情我会交给学生干部自己处理，给他们空间，不过多参与，当然必须是按照班级规章纪律办事。用人不疑，这样才能激发他们的工作积极性和创造性，为班级管理提供更多的办法。在班级我说过，只要班长的话没有错误，他的话就可以代表班主任，要听从他的安排。我曾经请假四天去武汉考心理咨询师，四天之内班级没有出现违反年级纪律的情况，班级一切安定有序，这是级部主任所惊讶的。他负责具体的工作之后，班级成为年级的卫生、纪律标兵，级部主任不止一次在班主任会上表扬我们班级，并且是不是带领着其他班的班长去我们班参观，让我们班学生自豪感爆棚。在我的班级，如果级部没有特殊班会要求，我会把每周开班会的时间交给学生干部。当然，在他们开班会之前我会让他们给我简单汇报一下本周班级情况，包括学习、纪律、卫生和生活等方面。根据他们汇报的情况给与一定的指导意见。正式开班会的时间，学生干部轮流进行班级工作的发言。这个时候我会退出班级回到办公室，让学生干部放开手脚自然地开班会。在办公室我会通过班级监控听学生干部的发言，这样我也能够通过这个方式加深对班级情况的了解，在没有班主任的情况下，学生往往会说一些心里话（虽然有监控）。学生干部也非常的给力，特别是我们班的学习委员，虽然这个学生是班级“篮球偷猎”者的小头目，但是他只要进入教室，便会全身心投入学习之中——“丁是丁、卯是卯”。学习委员知道我接受这个班级的不容易，也知道评价一个班级好坏的最主要标准就是成绩，所以他对班级学习非常上心。最初我让他开班会的时候，碍于同学之间的面子，他说话似乎没什么威力，学生也是嘻嘻哈哈听着。我告诉他说：既然我选择让你开班会，你就大胆去说、大胆去做，如果你还是畏首畏尾、和稀泥，那你的工作全是无用功，浪费你的时间，也浪费大家时间，这样你在班级说话也不会有分量，以后谁会听你的？你这学习委员还有什么意思?你大胆去说，该批评就批评，有我给你撑腰你怕什么！之后每次开班会，我发现他渐渐有了“官威”，敲黑板划重点，这里的“官威”是标注了双引号的。他开班会的时候敢于指出班里的学习问题，对于在学习上拖沓不认真的同学他也会提出批评。而且他每周会让课代表找相关科目老师，咨询本周班级本科学习情况，然后在班会上传达给每个同学。关于课代表，每科我会设置两位同学担任；一位负责每节课上课之前去办公室联络老师，问一下这节课要学习什么内容、需要准备什么材料等等，然后回班级写在黑板上，让所有同学提前准备好；班级规定每节课上课前三分钟，学生要站起来读书，另外一位同学就负责课前纪律与学习，这样就可以提前进入学习状态，准备好接受新知识。我对课代表开会的时候说过这么一句话：班级学风是否良好，学习态度是否端正，学习热情是否高涨；你们是最重要的一个环节，只要是和学习有关的事情，你们就是老大，管他是不是班长还是其他职务，一切以学习为主，有谁不服气交给我，哥 “办”他。举个例子，数学课代表（一个非常认真并且可爱的小女孩）哭着跑过来，一边哭一边说：“老师，咱们班那几个同学老是不交作业，我让他们交作业，他们还说我。”满脸委屈的样子，我顺手拿出了我的戒尺，然后递给她说：我把尚方宝剑交给你，看谁还敢欺负你。这小女孩破涕为笑，她知道我并不是真的想让她以暴力手段催作业，但她知道班里的学生怕我，所以才有了底气。我们办公室老师都清晰记得那天场景：一个满脸委屈的小女孩跑到办公室告状，然后拿着我的戒尺哈哈大笑出去。戒尺代表了权力，把戒尺交给班干部，就相当于把权力交给了他们，这样他们才有底气去做应该做的事情。戒尺有两把，一把是真实的戒尺，一把是无形的“戒尺”——班主任赋予的责任感和信任感。
