请引导孩子积累关于“自身优点”的故事
突然想起这个话题，是因为我看到一个公司负责招聘的管理者发的一篇文章，文章中说到了在面试应聘者的时候，他都会问一个问题：
“你觉得自身有哪些优点？”
当然，这个问题是在面试提问了几个问题之后才问的，因为，他想根据自己的观察，与应聘者的自我评价对应一下。
但是，很多应聘者对这个问题猝不及防，很少有令他感到满意的，其中有个刚毕业的大学生，沉思几秒后，对自己的优点只说出了两个字——“勤奋”，招聘者非常失望，断然决定不予录用。
原因在于，他觉得一个人对自身都没有清晰的认识，那么这个人未来发展可能会有问题。
这个招聘者的认识还是很深刻的，因为，人最难的是认识自己。因为我们总会受到自我服务偏差以及自我保护、自我感觉良好等等的影响，这大大干扰了我们自我判断的准确性。
同时，我们的文化传统中“骄傲使人落后，谦虚使人进步”的观念根深蒂固，很多人总觉得找自己的优点是他人的事情，自己只需要发现缺点加以改正就行了。
在家庭教育中，家长们更多的也是擅长去发现孩子的缺点，然后，急于去纠正孩子。对于孩子的优点，大多数家长却表现得漠不关心，或者很少与孩子交流关于他优点的问题。
家长的逻辑是，优点已经存在了，跑不了，而缺点却有可能让孩子栽跟头。
但是，如果家长认真回顾自己的一生，或者看成功人士的传记，我们会发现，一个人真正获得的成就，大多靠的是自己的优点。所以，有人说，在一个人的优点里藏着他未来发展的秘密，很有道理。
但是，有的家长就是因为孩子不如别人优秀，就觉得孩子身上没有优点或者优点不足为道。
有一段话可以送给家长们：
有位专家说过，人应该有三种生活，第一种是公众生活，第二种是私人生活，第三种是自我生活。
公众生活是暴露在别人的注视之下，私人生活是不被外界关注的独自一人处理事情；而自我生活则是一个人面对内心审视自我的生活。
遗憾的是，很多人没有或很少有自我生活，他们每天的时间都被公众生活和私人生活淹没了。我们应该意识到，自我生活也是一个人生活中不可或缺的重要一环，在自我生活这一环中，我们通过探寻自我内在动机和最深的愿望，同时也在寻找自己的优势与弱势。
我们教育孩子，也需要逐步引导他们注重自己的“自我生活”，这种引导可以是有意识地同他们交流，定期回顾孩子生活中那些值得回味的细节。通过回顾与交流，让孩子思考自己到底是一个什么样的人，自己的优势和弱势在哪里。
在这个过程中，可以帮助孩子有意识地积累可以体现自身优点的案例，那些孩子经历过、处理过的事情里，就隐含着孩子内在的素质或潜能。
还是回到开始那个招聘者那里来，有一次，在招聘中，他遇到了一个应聘者。当他问起这个“你觉得自身有哪些优点”时，那个应聘者小李给他讲了自己的一个故事。我简要复述一下这个故事：
在赶赴两个地方（A地和B地）参加活动的行程中，小李的团队遭遇了交通堵塞。在焦急的等待中，小李没有慌乱，而是冷静地联系A地（距离较远的地方）推迟活动时间，然后根据交通情况告诉B地（按计划是第二站），将活动时间提前。最终，将交通问题造成的损失降到了最低。
小李用这个故事向招聘者说明，自己具有“做事预见性，善于协调”的优点。这个故事给招聘者很深的印象，这比单纯地说自己“做事有预见性、善于协调”可好得多了。
我们的孩子总会遇到一些困难的或者意外的事情，这个时候，孩子会怎么做，其实这里面就有故事，这些故事也能反应出孩子的优点，当然也会反映出弱点。
我记得有一位父亲和我说了自己孩子的一件事情：儿子小时候，小伙伴们都玩那种玩具小赛车，每当小朋友的赛车坏了，都会找儿子来修理，儿子大多数时候总能不厌其烦地给小朋友修好赛车。
我告诉他，我从中看出了孩子“乐于助人、做事耐心、善于钻研”的优点。
再比如：有的孩子在大学里利用假期做志愿者，深入农村帮助留守儿童，在条件艰苦的环境里坚持了好多日子，并且乐此不疲。这样的孩子就有“充满爱心、善良正直、甘于吃苦”的优点。
类似这样的故事，每个孩子都有很多，关键是家长老师们要眼里有故事，心中有教育，在孩子演绎的故事里善于寻找孩子的优点，并且不断积累。
我们经常说要树立孩子的自信，当我们给孩子积累（最好让他们自己积累）了蕴含着他诸多优点的故事时，当我们把这些故事讲给孩子听（让他们讲给我们听）的时候，孩子内心自然就会生发出自信的萌芽，如果坚持下去，这自信的小树就会更加茁壮成长。
作为教育者，作为家长，经常问一下，孩子有哪些优点？孩子有哪些反映他优点的故事？这是教育中必不可少的课题之一。
想像一下，当孩子大学毕业即将参加工作，面对被招聘者，如果也能讲出关于自己优点的故事，那是不是一件很让人高兴的事情？
既然如此，那就从现在开始吧。